党校干部心得体会（1）

党校是一所特殊的学校，自建校之日起就承担着“为党育才”的独特使命，回顾历史，党校始终初心未改。那么，新时代新征程，党校要如何实现为党育才这个独特价值，目标何在？在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上的重要讲话中给出了明确的答案，即“做好新时代的传道、授业、解惑工作”“传好马克思主义真理之道，授好推动改革发展稳定之业，解好改造主观世界和客观世界所遇之惑”，以“理论教育、党性教育和能力培训”筑牢党教育培训党员领导干部的主渠道、主阵地。

一、布道“真经”：传好马克思主义真理之道

“为党育才”要把握好理论教育，传好马克思主义真理之道。认真学习马克思主义理论，掌握其中的立场观点方法，是做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的看家本领。

（一）要把重视理论教育贯穿党校发展始终

理论素质是领导干部素质的灵魂，理论修养是领导干部综合素质的核心。没有理论上的成熟与清醒，就谈不上政治上的坚定。在这一点上，我们党在党校发展的各个时期都有明确的认识。在党校创办初期，广大学员迫切需要掌握马克思主义方法论以应革命工作开展之需。比如：1933年在中央苏区创立的马克思共产主义学校，开设的马列主义理论类课程就占到一半，加上党史类和苏维埃运动史类的课程，构成“政治常识”教育的主体，还专门印制原著供自学。延安时期，作为党内整风的重镇，中央党校正是在思想、理论根源上与教条主义进行针锋相对的斗争，才最终确2023．3理论学习与探索立了马列主义理论与中国革命实际相结合的正确教育方针，并以此实施新的教学计划，为党校扭转理论教育的方向奠定了坚实基础，开创了用马克思主义中国化的理论成果武装头脑的教育新理念。在2015年召开的全国党校工作会议上就将马克思主义比作共产党人的“真经”，强调“‘真经’没念好，总想着‘西天取经’，就要贻误大事”。在兼任中央党校校长期间，先后为学员讲授了18堂“开学第一课”，多次针对某个理论问题进行专门讲话。党的十八大以来，多次主持以马克思主义基本理论为主题的中央政治局集体学习，以上率下将这个共产党人的看家本领牢牢地抓在手里。

（二）把好理论教育质量关是党校办学的主业主责

党校姓党的根本原则决定了党校工作的重中之重就是抓党的理论教育。在新时代传什么道？归根结底是要深入学习马克思主义中国化时代化的最新成果，坚持用新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》将“掌握马克思主义立场观点方法，学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想”作为教育培训的重中之重，明确规定“教学布局应当坚持以学习新时代中国特色社会主义思想为中心内容和首要任务，以掌握理论创新最新成果为重点夯实学员的理论基础”，并制定了“党的理论教育和党性教育课程的比重不低于总课时的70％”的硬指标，这些都是在总结以往经验与问题的基础上得出的结论，从内容到数量全面解决党校理论教育的落地问题。但是从实际落实的效果来看，又出现了学员对理论的听课诉求与校方按标供给之间的不完全匹配这一新问题。集中表现为：一些学员觉得理论课太深奥，理解不透不想听；讲理论过于枯燥，不吸引人不爱听；不管理论课是否具有理论性，只要故事好听、事例生动便认为是好课。这里既有学员的认识水平和理论储备问题，同时也给党校教学设计提出了新课题，也就是在解决了主业主课数量达标的基础上，对“怎么样才算是好的理论教育课”这一质量标准或者说是理论课评价标准提出了新的要求。

（三）党校教师要以上好理论教育课为第一要务

党校教师作为传道第一责任人，必须首先回答好“怎么样才算是好的理论教育课”之问。如何将“用学术讲政治”分解为可操作的授课程式，如何有效缓解理论的深刻性与课程的可听性之间的矛盾，既是理论教育供求之间的桥梁，也是传好马克思主义真理之道的前置条件。为此，需打牢“准确、深刻”的根基，在学深悟透的前提下，进行理论逻辑、学术观点、内容阐述等方面的准确提炼；在问题导向的前提下，立足理论本身，深刻挖掘身边案例，还原理论本来面貌而非浮于表面，体现学理性。需拓展“合适、新活”的枝叶，做到形式为内容服务，举例为观点服务，讲究匹配与适用；要寻找新的视角、新的素材、新的话语表达，得出新的结论。

二、养成本领：授好推动改革发展稳定之业

“为党育才”要把握好能力培训，授好推动改革发展稳定之业。指出，领导干部要“着力增强防风险、攻难关、迎挑战、抗打压能力”。这四个方面素质能力从何而来，除了自身历练与经验积累之外，党校必须在干部培训中发挥好学习充电桩、能力加油站的重要作用。

（一）破解“本领恐慌”是提高干部能力的当务之急

早在1939年，毛泽东同志在《延安在职干部教育动员大会上的讲话》中就一针见血地指出了一种现象，即“本领恐慌”问题。从如何找到适合中国国情的革命道路、社会主义建设道路，到如何立足中国特色全面深化改革、推进中国式现代化，可以说社会革命进行到哪里，“本领恐慌”涉及的领域便延伸到哪里，并呈现不同的侧重。新时代新征程，要求各级领导干部重点围绕“推动高质量发展、服务群众、防范化解风险”来提高本领，解决发展中的实际问题。党的十九大以来，6次出席中央党校（国家行政学院）中青班开班式，针对“练就过硬本领”“勤学苦练、增强本领”等多次提出要求，特别是在2020年中央党校（国家行政学院）中青班秋季开学典礼上，系统概括了年轻干部必须提高的“七种能力”，即“政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力”。这七种能力也可视为新形势下广大干部面对内外部环境的不稳定和不确定因素，如何实现在危机中育先机、于变局中开新局所必须掌握的破局武器。

（二）开展务实管用的专业化能力培训需有的放矢

毛泽东同志把增加知识的过程形象地比喻为“进货”，说“好像一个铺子，本来东西不多，一卖就完，空空如也，再开下去就不成了，再开就一定要进货。”党校责无旁贷要当好这个总“供货商”。党校应该为学员们提供什么“产品”呢？首先是课程内容“生产”，要紧紧围绕党中央重大战略部署进行安排。这就要求我们对“国之大者”做到心中有数，需要评估在服务与支撑国家战略需求方面领导干部必须的素质与能力，从而设置相应的课程体系。其次是课程类型，强调要“务实管用”“专业化”，这就要求能力培训切忌照本宣科、坐而论道，要让领导干部多在体验式、实作性训练中学习专业知识、提高专业能力、锻炼专业作风、恪守专业精神，使广大学员成为本职工作的行家里手。

（三）行业性（企业）党校可借助校企合作放大能力培训效果

企业党校的学员都是企业改革、经营管理等各层级岗位上的骨干力量，企业运作本身就为专业化能力培训提供平台，是党校培训的实践基地和培训成效的检验场所。真正有效的能力培训不一定是集中起来上课，还更多地体现在日常工作中的跟踪辅导、难题破解、技术攻关等方面。因此，党校应提倡领导干部和专业能手多走上讲台，结合实践，现身说法；党校教师可以到一线挂职，或者集中学员“两带来”的现实问题进行研究提炼、攻关破题，丰富教学内容，惠及更多学员，从而放大培训效果，达成“能力培训要务实管用”的目的。

三、修炼“心学”：解好改造主观世界和客观世界所遇之惑

“为党育才”要把握好党性教育，解好改造主观世界和客观世界所遇之惑。在改造客观世界的同时注重改造主观世界，是我们党一贯坚持的优良传统。思想上的迷惑如何解？党性教育就是在改造主观世界时用以修身、养性、解惑的必修课，将之称为共产党人的“心学”，必须常修不辍。而党校就是锤炼领导干部党性的“大熔炉”，做好“培根、养心”这门大学问是党校的职责所系。

（一）从三个维度打造党性教育课程体系

党性教育是党校教学的必修课，就教学体系的完整性而言需坚持三个维度。一是读原著，重在“理”。党性教育要讲究理论性，这些“原理”就蕴藏在原著原文中，原汁原味理解党的性质宗旨、理想信念、价值追求等基本理论，夯实党性修养的理论基础，是提升政治判断力的前提。二是学“四史”，重在“感”。学习历史涤荡初心，身临其境地感受我们党过去为什么能够成功，以史育人，增强对革命传统的感性认知，是帮助领导干部提升政治领悟力的营养剂。要把读原著悟原理与学史明理、学史增信结合起来，实现感性认识与理性认识的螺旋式交互提升。三是明规矩，重在“律”。要把党章党规党纪作为党性教育的重要内容来抓，把纪律规矩的“他律”转变为高度自觉的“自律”，树立正确的“三观”，提高思想觉悟、精神境界与道德修养，增强政治执行力。

（二）打通党性教育与理论教育的“任督二脉”

党性教育与理论教育本质上是连着根脉、相互融通的，这两类课程可以同步设计、同步推进。早在延安时期，刘少奇同志就讨论过理论教育与党性教育之间的关系。针对当时队伍中普遍存在的试图把两者之间互相割裂的想法，也就是“即使无产阶级立场不很坚定，思想意识不很纯2023．3理论学习与探索洁，也不会影响对马列主义理论与方法的彻底掌握”，或者“只要坚决革命，学不学马列都无所谓”这两种思潮，刘少奇同志在《论共产党员的修养》中设专篇来论证“理论学习和思想意识修养是统一的”“一个共产党员要有比较好的马克思主义的理论修养，就必须有崇高的无产阶级的立场”，反之亦然。其实，把两者割裂开来的错误思想在今天仍然存在。因此，党校在教学设计时就要靠前一步，打通党性教育与理论教育的联动脉络，通过加强理论学习来坚定学员的党性立场，通过党性锻造来提高学员学理论的信心与效果。

（三）延伸党性教育课堂、增进教育体验

党性教育课如何讲得人脑入心是门学问。党性教育要解决的是改造主观世界与客观世界时遇到的思想困惑，其内容的独特性决定了可以把党性教育的课堂延伸到党校之外，广大红色资源就是天然的教育场所。实施沉浸式体验教学，能够更加直击心灵深处，发人深省。但这对党校在策划、组织现场教学方面提出了更高的要求。一是教学场地的选择。通常需要具备三个条件：即所在地事件或人物的典型性、历史背景的深厚性以及与现实的联动性。党的十八大以来，走过的革命纪念地基本都符合上述特点。二是现场的走线流程的选择。一种是以点带面，比如围绕“瑞金革命旧址群”这个点，带出苏区局部政权建设这个面；另一种是以线串点，比如“南昌路上的红色印记”，就是将上海市南昌路沿线与周边的几个重要红色旧址串联起来，引导学员去思考“为什么红色火种最早在上海发端”，在边走、边讲、边思考的行走党课中完成一次知识给养与心灵洗涤。三是在现场讲解上下功夫。我们的最终目的是在特定的现场教学氛围中，解决好感性认识与理性认知的衔接问题，为此，要注重发挥好教师的主导作用，尤其要在做好导学性或总结性讲解上下功夫。这就要求教师做好充分的准备，并且在讲解时既立足现场、融于现场，又跳出现场、高于现场，内容既生动贴切、简明扼要，又要具备一定的理论高度。

党校干部心得体会（2）

初心难得，坚守不易，如何始终守住党校人的初心是向各级党校提出的重大命题，对此在讲话中特别强调：“坚守党校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校，遵循最严格的政治标准、学术标准、教学标准、管理标准，发挥不正之风‘净化器’、党性锻炼‘大熔炉’、全面从严治党‘风向标’的作用。”这段话阐明了党校如何担负职责、发挥作用，做到从严治校、质量立校，实现“为党育才、为党献策”的初心使命。我们要深入理解和把握“净化器”“大熔炉”“风向标”三者的有机联系，构筑起党员干部教育培训的坚固阵地。

一、铸造不正之风“净化器”：从严治校的根本目标

（一）正风肃纪，培育忠诚干净担当的干部队伍

在党的二十大报告中指出：要“建设堪当民族复兴重任的高素质干部队伍⋯选拔忠诚干净担当的高素质专业化干部”。忠诚、干净、担当是对党员干部素质的基本要求，也是党校培育党员干部，净化各种不正之风的基本导向。一是严明政治标准。党校的教育培训和各项管理要加强政治纪律和政治规矩教育，筑牢党员干部的政治忠诚，通过党校这一“净化器’’涤荡一些党员干部身上存在的政治灰尘，引导他们深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以表里如一、知行合一的政治态度抵御各种歪风邪气。二是引导优良作风。党员干部进入党校成为学员的那一刻起，便在校规校纪的约束下接受作风教育，不论是发扬马克思主义学风以消除形式主义，还是转变身份树立学员意识以消除官僚主义，抑或是严格遵守中央八项规定精神以消除享乐主义和奢靡之风，严肃的作风教育必须始终贯穿于党校培训全过程。三是激发担当意识。在多个重要场合对党员干部提出了担当作为的要求。在2021年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上，指出：“干事担事，是干部的职责所在，也是价值所在。党把干部放在各个岗位上是要大家担当干事，而不是做官享福。”党员干部来到党校参加培训，要在提升各项能力本领中不断增强“敢担当、能担当、善担当”的意识。

（二）严明纪律，塑造忠诚于党、为党献策的师资队伍

党校作为党宣传思想、教育党员的主阵地，要求党校教师必须恪守“党校姓党”的原则，做党的创新理论的宣传者、对党忠诚的坚定信仰者。党校教师必须时刻牢记职责使命，自觉成为抵御歪风邪气的“第一方阵”。对于党校教师而言，三尺讲台是神圣之地，要深知学术研究无禁区、党校讲台有纪律、公开言论守规矩，在台上授课和台下研究过程中，对重大问题的观点必须与党中央保持高度一致，时刻注意自己的一言一行，自觉维护党中央权威和党校形象，确保党校教师在三尺讲台上能够始终肩负党的使命，这是党校教师严明政治纪律和政治规矩，做到忠诚于党的必然要求。指出：“党校是党的意识形态工作的重要前沿阵地，必须掌握在忠于党、忠于马克思主义的人手里。”这就决定了党校教师肩负着党的意识形态工作阵地守护者的使命，在研究和宣传党的思想理论过程中，不可避免地要面对复杂的意识形态斗争。因此，党校教师必须时刻保持对意识形态工作的敏锐性，切实把握教学科研领域可能出现的苗头性问题，注意在教学过程中主动引导党员干部正确认识和把握涉及意识形态领域的重大问题，有针对性地回应和驳斥各种歪理学说。这需要党校教师研究好、宣传好马克思主义理论的“真经”，维护马克思主义在意识形态领域的指导地位，这是做到为党献策的前提和基础。

二、烧旺党性锻炼“大熔炉”：从严治校的有力武器

（一）党性锻炼要以保持党员干部先进性和纯洁性为主线

党性是党员干部品格先进性与作风纯洁性的集中体现，是中国共产党区别于其他政党的根本属性。提升党员干部的党性修养是以体现党员先进性和纯洁性为主线的，党员干部来到党校参加党性锻炼就是要保持自身的先进性和纯洁性。一方面，党员干部保持先进性和纯洁性要以党性教育为基础。首先是强化党的理论教育，党的理论教育与党性教育相辅相成，没有理论教育，党性教育便会成为无源之水、无本之木，党员干部首要的就是自觉学习马克思主义理论和马克思主义中国化时代化的最新成果，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做到学思用贯通、知信行统一，这样才能保持理论上的清醒，提升党性觉悟。其次是强化理想信念教育，党员干部的党性修养很大程度受到其世界观、人生观、价值观这个“总开关”影响，一旦理想信念崩塌，党员干部的先进性和纯洁性也必然丧失。理想信念教育是党性教育的重要环节，要引导党员干部牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，补足精神之“钙”。另一方面，党员干部的党性修养还需要在实践中不断加以锤炼，特别是在党校培训中，遵守校规校纪本身就是党员党性锻炼的集中反映。党员干部主动遵守校规校纪的过程，也是遵守党规党纪，严守政治纪律、廉洁纪律、组织纪律等各项纪律的过程，严守这些纪律能够体现出党员干部的先进性和纯洁性。因此，党校贯彻落实从严治校的要求，也对党员干部自身党性提出重大考验，需要党员干部在反复锤炼中不断提升党性。

（二）党性锻炼要以强化党的优良传统教育为依托

中国共产党历来高度重视对党员干部加强党性教育，这是我们党的优良传统。时至今日，党的历史中涌现出来的革命先辈、英雄人物、先进典型早已成为我们党的优良历史传统的一部分，他们用一个个鲜活的事迹向我们展现了中国共产党人高洁的政治品格和崇高的行为风范，集中反映了中国共产党人应坚持的党性原则和最高标准。实践证明，以史为鉴，运用党的历史进行党性教育是一种有效的方式。党的历史中的英雄模范人物及其光辉事迹都是鲜活的党性教育教材，通过对这些先进事迹的讲授和宣传，可以激发党员干部的情感认同，触及党员干部的灵魂深处，唤起党员干部的入党初心，不断增强党员干部对英雄模范人物和先进典型的认同和尊崇，自觉向正面典型积极靠拢，传承红色血脉，提升党性修养。因此，党的发展历程中涌现的英雄模范人物及其鲜活事迹为党员干部接受党性教育、锤炼党性提供了重要的载体，在党性教育体系中有着十分重要的作用。

三、扬起全面从严治党“风向标”：从严治校的基调导向

（一）全面从严治党为从严治校确立了目标导向

党校是党的一扇窗口，党员干部来到党校参加培训必然要接受党校从严管理的风气熏陶。全面从严治党的战略部署为党校坚持从严治校奠定了思想和制度基础，确定了全面从严治校的总体基调和目标导向。在全面从严治党的方针指引下，党校将塑造学习之风、朴素之风、清朗之风作为第一职责。落实从严治校就要向全面从严治党的部署看齐，把“严”字摆在突出位置，严肃认真地落实党员干部教育培训中的各项学员管理规定，对全体学员一视同仁，切实做到真管真严、敢管敢严。特别要注意严格贯彻中央八项规定精神，党校从严管理就要确保中央八项规定精神在党校得到坚决贯彻执行，确保干部教育培训规定得到严格落实。

（二）坚持从严治校，做全面从严治党的示范引领者

党校坚持从严治校，就是要在广大党员干部中高扬全面从严治党的“风向标”，让党员干部一踏进党校校门就感受到严的主基调。这需要党校落实从严治校基本方针，争做全面从严治党的示范引领者，充分发挥辐射带动作用。曾指出：“从中央到县四级共有党校近3000所，如果都能发挥改进和纯洁作风的作用，学员们回到单位和社会之后都能发挥‘宣传队’作用，那么这股力量就不得了！”党校必须严格落实党中央对党校提出的各项办学治校规定和要求，把严以治校、严以治教、严以治学落到实处，用一系列严谨务实的举措扬起全面从严治党的“风向标”。

党校干部心得体会（3）

一、立足主体：不断发挥党校教师“传道解惑”之职党性教育的主体是指党性教育的发起者和实施者。列宁说过，学校真正的性质和方向，并不是由地方组织的良好愿望决定的，也不是由“学生委员会”或者“教学大纲”决定的，而是由教学人员决定的。因此，铁路党校要想培养一批党性觉悟高、科学文化水平高的党员领导干部，就必须重视党性教育的主体培养，重视党校教师知识文化素养和教学能力素养的提升，以便更好地发挥党校教师“传道解惑”之职。

（一）以“内容学习”丰富教师“传道”学识苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”党性教育作为铁路党校主业主课中的重要模块，其内容包括理想信念教育、党的宗旨教育、“四史”教育、革命传统教育、中华传统美德教育、党风廉政教育、党章党规党纪教育等多方面。对此，铁路党校教师应充分把握党性教育的具体内涵，以及各部分的侧重与联系。例如，理想信念教育包括马克思主义世界观和方法论教育、共产主义远大理想教育、中国特色社会主义共同理想教育等方面，革命传统教育包括党的三大作风教育、革命先辈品格教育等方面，而党的宗旨教育包括党员践行全心全意为人民服务的教育、党的初心和使命教育、党的群众路线教育等，三者虽具体内容不同，却相互联系，即理想信念教育和革命传统教育都是为了教育广大党员干部更好地践行党的宗旨。因此，学习和把握党性教育的内涵与实质，既是铁路党校教师搞好党性教育的关键，也是铁路党校教师自觉学习党性知识的内在要求，更是铁路党校教师“传道”的前提。

（二）以“教法提升”增强教师“解惑”

能力好的教育者不仅应该有渊博的学识，更要有合适的方法。正如达尔文所说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。党性教育是一门对教师教法具有较高要求的课程，它的理论性和逻辑性决定了铁路党校教师要不断在教法上提升自己、完善自己。从备课上课的角度上来说，铁路党校教师要做好党性相关课题的研究和调研，从铁路实际出发，用铁路案例、铁路典型作为讲稿素材，以便在实际授课过程中实现纵横渗透、协调整合。从向他人学习的角度上来说，铁路党校教师应多聆听、多观摩、多交流。通过线上线下相结合的形式，聆听优秀教师的相关授课内容，从中找差距、找启发；通过参加铁路系统理论微课大赛、国铁集团党校系统教师教学观摩赛等活动，丰富和积累党性教育的教学经验；通过组织新老教师交流会、党性教育经验会，进一步提升教师的党性教育水平。从教法创新的角度上说，铁路党校教师应当将党性教育与传统文化、红色文化、铁路特色文化等相结合，与沉浸式教学、研讨式教学、案例式教学、模仿式教学相联系，多措并举、多种模式配合教学。

二、把握客体：重点锤炼党校学员“学思践悟”之能

党性教育的客体通常是指党性教育的承受者或者实施对象，即来党校参加培训的学员。党性觉悟的提高不能一味依靠教师讲授，而应该引导学员在“读书学习”“独立思考”以及“社会实践”的过程中获得。

（一）督促学员在读书学习中提高自己

强调：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。⋯⋯希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干。”清人萧抡谓在《读书有所见作》中言道：“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。”读书不仅可戒躁戒欲，更能防止腐化堕落。一名党员干部要想加强党性修养，就必须多阅读、善阅读。对于铁路行业的党员干部来说，工作繁忙、时间紧张是常态，一些党员干部存在理论学习荒疏、系统集中学习不足等问题。铁路党校在培训轮训中应注重阅读的重要性，并把读书学习作为党性教育的重要手段，积极推动党性修养相关书籍进寝室、进课堂、进研讨室，主动开设沉浸式阅读课堂和交流式阅读会议，持续保障马列主义、党的创新理论最新成果、党章党规党纪相关书籍的购入，不断完善党校阅读的基础设施。例如，通过开辟读书角、设置读书心得墙、配备多媒体电子阅览室，为学员加强党性修养营造良好氛围。同时，应建立阅读的奖惩机制。例如，通过组建读书监查组，敦促学员在短时间内系统学习党的科学理论，通过制定读书评分细则表，奖励阅读表现较好的学员，切实提高其党性教育书籍的阅读成效。

（二）鼓励学员在慎独中考验自己