县级融媒体中心人才培养以“小”聚“大”的实践探索报告

xx区融媒体中心是xx省首批试点建设的县级融媒体，在推进县级融媒体建设的具体实践中，立足单位小、人手少、发展任务重的实际情况，着眼于建设好新时代融媒体主流宣传阵地，着力培养“一专多能”的全媒体人才，向内挖潜增效，“融”优队伍，“创”出精彩，催生媒体融合发展的新质生产力，推动融媒体中心健康发展。

一、推行兼岗兼职，打造有战斗力的精锐团队

xx融媒体中心核定全额拨款事业编制xx名，实际在编在岗xx人，聘用人员xx人。在xx省淮安市所有区县中编制数最少，在岗数最少。从事新闻业务的xx人中，xx周岁以下仅x人，xx-xx周岁xx人，xx周岁以上的xx人，人员年龄结构偏老化，思想认知和知识结构都难以适应新媒体“快、准、精、活、巧”的发展要求。由于地方政府对事业单位一直实行人员紧缩政策，中心空编、减员的趋势日益严重，正常运转的压力日益增加。只有向内挖潜，向现有的人才要生产力，才能解决发展问题。培养“提笔能写、举机能拍、拿麦能讲”的一专多能、全能型人才迫在眉睫。

（一）实行兼职兼岗，培养全媒人才

通过打破记者、编辑、播音员（主持人）的固有身份，实行兼岗兼职制度，培养“一专多能”的全媒体人才。记者不再严格区分摄像记者、摄影记者、文字记者岗位，编辑不区分报纸编辑、电视编辑、新媒体编辑岗位，播音员（主持人）不区分广播节目播音员、电视节目播音员岗位。所有记者编辑以一业为主，同时实行兼岗兼职、轮岗学习，每名记者编辑至少具备两项新闻采编能力。例如：文字记者以文字采写为主，同时要学会摄影；摄影摄像记者也要学习写文稿，同时摄影记者还要学习摄像，摄像记者也要兼顾摄影；播音主持要学习采访、编辑技能；编辑都要学习采访、摄影、摄像。通过一年的兼职兼岗轮训，所有采编播人员基本能够掌握两项技能，部分人员成长为“提笔能写、举机能拍、拿麦能讲”的全媒体人才。

中心成立之初，一般活动都安排文字、摄影、摄像三名记者采访，现在一般活动只安排一名记者，完成视频、图片、文字采编任务。通过兼岗兼职换岗轮训，人员使用效率大幅提高。现有的xx名新闻业务人员中，原来能采访的仅有xx人左右，现在需要时能派出xx人，尤为短缺的文字记者也能派出xx人左右。2023年“两会”、党代会、区委全会等重大活动报道中，人手不够用的问题基本得到解决，发稿量比往年明显增加。

（二）紧盯业务提升，促进人岗融合

在实施兼职兼岗后，中心积极组织采编人员开展各类培训，通过外出培训、现场实战、理论学习，不断提升综合业务素质，适应媒体发展需要。

2023年，中心安排一名记者参加“全省县级融媒体中心业务骨干省媒见习培训”活动，安排两名记者前往市级媒体跟班锻炼，培养骨干。中心在组织采编人员参加各类线上培训的基础上，每年举办一期线下新闻业务提升培训班，邀请省级媒体、市级媒体业务骨干授课，传授新理念、新知识、新技能。此外，每周一召开新闻策划会，设立“学、晒、评、议、讲”x个环节，通过学业务、晒成绩、评稿件、议选题、讲思路，帮助采编制播人员提升业务水平，迅速促进人岗匹配。同时，开展“传帮带”工作，各类兼岗人员结对互助，以平时采访活动为实战阵地，互换岗位开展采制编发等全流程操作，相互指导学习，在实战中迅速提升实务水平。2023年中心开展各类学习交流培训活动xx余场次，参训参学人员xxx余人次，xx名新闻业务人员中明确了xx个兼职岗位，且均能胜任兼职岗位需求。

（三）立足目标任务，精进专业能力

在全面提升新闻业务人员专业技能的同时，中心积极推进实施精进计划，瞄准头部新媒体、大台、大报、大网，着手培养中心自己的“大V”“名记”“大师”，发挥他们的专业特长，创作精品优品，专门主攻各头部媒体。例如，青年记者王平勤奋好学工作踏实，中心选派他进入xx卫视跟班学习，重点学习新媒体作品策划制作。2023年第x季度，他策划制作的动漫作品《xx》获得省县级融媒体优秀作品评比三等奖；资深摄影记者xx新闻敏感性强，专业视角独到，中心支持他成立了“xx摄影摄像工作室”，每年在新华社、央视等国家级媒体发表视频和图片新闻作品近百篇，被新华社xx分社评为“20xx年度十佳签约摄像师”“2023年度优秀签约摄影摄像师”；青年编辑郭婷婷在新闻实务中不断锤炼，成长为新媒体编辑业务能手，近几年在“学习强国”xx平台发稿xxx条，“学习强国”发稿量、采用量在xx通讯站中一直名列前茅。

二、创设融创小组，人尽其才激发干劲活力

xx区融媒体中心大部分采编人员都兼职其他岗位，虽然能够实现“一专多能”的目标，但是存在能而不精，无法高效创作精品内容的问题。xx融媒体中心在人员配置上做文章，推动成立融创小组，打出差异化组合、优势互补组团和全员任务细化组合拳，弥补效率不高和精品不足短板。

（一）深耕新闻沃土，推动争先创优