百年党史融入中职学校思想政治教育的现状与策略的调研分析报告
一、研究背景
百年党史是指建党以来，能促进学生明理、增信、崇德、力行，厚植爱党、爱国、爱社会主义情感的典型党史材料，主要内容包括党的科学理论、党的发展历程和优秀共产党员事迹。中职思想政治教育是指以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，通过有目的、有计划、有组织地开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育、理想信念教育、爱国主义教育、英雄模范教育和劳动教育等实践活动，提升学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、职业精神，让学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。
习近平总书记在全国职业教育大会上指出：
“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”为深入学习党的二十大精神和贯彻落实《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，深入了解当前中职学校开展百年党史教育现状，课题组选取了xx省及其他省xx所中职学校开展百年党史教育调研，以中职学校教师和学生为对象进行了问卷调查和访谈，并对党建工作者和不同学科教师开展了实地访谈，以期为中职学校开展百年党史教育，将百年党史融入思想政治教育的实践提供参考和借鉴。
二、研究方案的设计与实施
（一）调查问卷的内容设计
问卷包含五个部分。第一部分是个人基本信息，包括年龄、学历、专业背景和政治面貌等；第二部分为对百年党史认知层面的调查，包括中职学校开展百年党史教育尤其是将百年党史融入思想政治教育的原因、意义及内容等；第三部分是实践层面的调查，涵盖中职学校开展百年党史教育，尤其是百年党史融入思想政治教育的情况、路径、方式和困惑；第四部分主要为中职学校开展百年党史教育尤其是百年党史融入思想政治教育效果的调查；第五部分为中职学校开展百年党史教育尤其是百年党史融入思想政治教育评价的调查。
（二）调查问卷的投放反馈和访谈情况
通过问卷星平台发放调查问卷，共回收了xxxx份有效问卷。参与问卷调查的老师共xxx人，有市、区和学校党建部门人员，以及中职思政课、历史课、语文课和专业课等学科教师；参与问卷调查的中职学生共xxxx人，其中一年级xxxx人、二年级xxx人、三年级xxx人，共青团员占比xx.xx%，文科类xxx人、理工类xxx人、艺体类xxx人。
访谈对象主要包括党建部门人员、市委党校教师、党建与思政教育领域专家和中职科任教师，覆盖类别较广。访谈主要从对百年党史融入思想政治教育的价值意义、内容方式、主要困难和评价体系等方面展开。
三、中职学校开展百年党史教育的总体情况分析
（一）中职师生对百年党史的认知情况
在“您对百年党史了解多少”的调查中，“充分了解”的师生占比xx.xx%，“大致了解”的师生占比xx.xx.%，“略微了解”的师生占比xx.xx%。为了了解学生对党史掌握的真实情况，课题组分别从党的知识理论、党的革命人物事迹和党的发展历程方面做了重点调查。其中，仅有xx%的学生知道党的最高理想和最终目标，xx%的学生知道“在敌人的监狱中写下砍头不要紧、只要主义真”的共产党员，xx%的学生知道“在生死攸关时刻，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命的会议是什么”。数据显示，师生对于百年党史的了解不够深入，仅仅停留在大概知道或了解一部分的层面，他们对中国共产党的发展历程和重大成就略知一二，但对党的理论成果和精神谱系等内容的理解把握欠缺，近半数学生对党史理论知识不够了解熟悉，对党史人物了解较少，部分学生对党的奋斗历程了解较少。
（二）中职师生对百年党史教育所持态度和参与情况
关于“百年党史的学习对思想政治教育是否有帮助”这一问题，xx%的学生认为学习百年党史对思想政治教育很有帮助或较有帮助，且绝大多数学生认为将百年党史融入思想政治教育有助于了解党的先进理论、增强爱国情感、坚定理想信念和培养美好品德。对于百年党史融入思想政治教育的原因，大多数教师认为一些学生理想信念不够坚定，缺乏必要的党史知识储备和吃苦耐劳精神等，需要加强百年党史教育。关于中职学生学习百年党史的意义，绝大多数教师认为有利于引导中职学生树立“四个自信”，有利于培养中职学生爱党、爱国、爱社会主义情感，有利于提升中职学生综合素养，增强中职学生的使命担当意识。在问及开展百年党史教育的主阵地时，xx.xx%的教师和xx.xx%的学生选择了“思政课”。数据表明，绝大部分中职师生对于中职学校开展百年党史教育，对于百年党史教育融入中职学生思想政治教育持积极的态度。
（三）中职学校开展百年党史教育的实践情况
在调查学生通过哪些课程了解到百年党史内容时，选择“思政课”和“历史课”的学生分别占比xx.xx%和xx.xx%，仅有xx.x%的学生选择了“专业课”。在将百年党史融入思想政治教育的效果方面，认为效果“很好”的教师仅有xx.xx%，认为效果“一般”“有点”的教师占到了xx.xx%。在将百年党史融入思想政治教育的困惑上，不知道怎样把党史内容与教材内容融合的教师占xx.x%，不知道怎样选取合适党史内容的教师占xx%，知道应该采取何种教学方式的教师占xx.x%。在问及当前百年党史学习存在的问题时，认为“学习机会少，课程安排不够”的学生占xx.x%、选择“学习形式单一，实践活动少”的学生占xx.xx%。在开展百年党史进课堂比赛过程中，存在以下情况，一是党史融入比较牵强；二是未引用最新文件，对新政策新思想学习不足；三是教学目标未能与思政目标结合；四是部分课堂没有融入党史。调查结果表明，目前中职学校开展百年党史教育的情况并不理想，取得的成绩也很不乐观，主要体现为课程思政、教学内容和形式方面的问题：学生学习百年党史的课程主要是思政课的《中国特色社会主义》课程，其他课程在百年党史学习教育中发挥的作用较少；不少教师在将百年党史融入教学和活动的过程中，缺乏对党史内容的系统把握。
（四）中职学校开展百年党史教育的路径分析
在问及“您会主动学习党史吗”时，会经常主动学习党史的学生仅占xx.xx%，偶尔主动学习党史的学生占xx.xx%，还有不会主动学习党史的学生占x.xx%。在“您愿意以何种方式学习百年党史”问题上，排在第一位的是课堂教学，其次是主题教育活动和实践活动，最后是影音作品和书籍杂志。数据表明，学生对百年党史的自主学习的意识有待提升。此外，学生认可课堂教学这一学习百年党史的主渠道，同时也希望通过主题教育活动和实践活动等突出实践取向的方式进行学习。通过与党校老师、党建部门干部和中职教师访谈了解到，他们认为可以从以下路径来推动百年党史融入中职学生思想政治教育：以案例分析、视频解读、课堂情景剧、微电影、辩论赛等形式，注重对学生的政治引导；通过话剧表演的方式呈现历史，增强学生的真实感和体验感；从党建带群团的角度，开展丰富的校园活动，如专题讲座、参观学习、观看影片、文艺汇演、知识竞赛、绘画比赛、征文比赛等；利用学校“两微一端”等线上渠道潜移默化地将百年党史融入思想政治教育。
四、思考与建议
