新时期高职思政工作人才队伍建设问题与对策
新时代背景下，高职院校作为培养高素质技术人才的重要阵地，承担着传授基本技能知识、塑造职业精神、培养职业道德和职业素质等任务。为了满足《国家职业教育改革实施方案》的相关要求，高职院校需全面加强学校意识形态工作的领导权，通过加强和改进思想政治理论课教学，激发学生的学习兴趣和主动性，提高思政工作的针对性和实效性。同时，也要推动思政工作人才队伍建设，为队伍注入更多活力和新力量。高职院校要注重“三全育人”，全面培养学生的专业技能、职业素养和社会责任感，深化教育教学改革，提升课程的实践性和针对性，以有效实现育人效果。
一、加强高职思政工作人才队伍建设的意义及其必要性
1．加强高职思政工作人才队伍建设，有效抵御意识形态风险
当前，国内外形势复杂多变，高校意识形态工作面临着一系列风险和挑战。习近平总书记多次就意识形态工作和高校思想政治工作发表重要讲话，充分表明中央对高校思想政治工作的高度重视。青年人是国家的未来和希望，高职学生思维活跃，容易受到外来思想的影响，所以，高职院校需更加重视意识形态工作，帮助学生增强民族凝聚力和向心力。在高职院校中，高水平的思政工作人才队伍起着主力作用，他们应当具备较高的政治素质、教学能力和组织协调能力。同时，高职院校应该加强对思政工作人才的培养和引进，为其提供更多的培训和学习机会，不断提升他们的专业水平和理论素养。
2．加强高职思政工作人才队伍建设，实现“三全育人”目标任务
“三全育人”意为全员、全方位、全过程育人，在这个视角下，全体教职工都是思政育人的工作力量，都肩负着培养人才的重任：党团工作者把党的理论创新成果贯穿理论和实践的始终；思政教师负责讲授理论，让相关理论入脑入心；专业课教师不断挖掘并推行“课程思政”；辅导员及班主任坚守指引学生成长成才的初心使命。总之，每一个思政工作人才都不可或缺，承担着特定职责，发挥着重要作用。
3．加强高职思政工作人才队伍建设，圆满完成新时期历史使命
新时期，随着中国经济高质量飞速发展，中国制造和中国创造在全球范围内崭露头角，高水平技术人才成为支撑经济社会持续健康发展的重要力量。作为培养高素质应用型技能型人才的高职院校，在落实立德树人方面具有独特优势，应注重理论与实践的高度融合，把培养学生的实际能力和技能作为根本目标，提升学生的综合素质和职业道德水平。
在高职院校人才培养过程中，职业技能提高、职业精神培养至关重要，同时，学校还应该加强思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所以，高职院校要加强思政工作人才队伍建设，为提高教育教学质量提供充足的人才支撑，不断推动高职教育发展，更好地服务于国家的战略需要。
二、高职思政工作人才队伍建设存在的问题
思政工作人才在高职院校育人过程中发挥着重要作用，但由于专业问题、理论素养、育人意识和管理体制等因素的影响，目前仍存在以下几个方面的问题。
1．专业化程度不高
思政工作有其专业性的相关要求，当前高职院校教职工中存在这样的现状：年轻教师学历水平较高，但专业不对口，或是专业对口又缺乏实践经验。所以，在面对思维活跃的青年学生及复杂多变的实际问题时，思政工作人才需要一段时间来钻研思政教育的特点，不断积累经验。专业不符或专业化程度不高会导致思政工作质量提升较慢，甚至难以提升。而老教师可能会在工作中存在经验主义，对新兴的思维方式、工作方法难以接受，总是遵循“土办法”“旧经验”，不能与时代发展相接轨。在思政教育工作中，无论是以上哪种问题，都会对思想政治工作的实效性造成一定影响。
2．理论素养较低
思政工作是推动学生接受和坚定马克思主义信仰、认同科学社会主义理论的重要任务。思政工作者作为思想教育的传道者，承担着明道、信道的使命，必须具备扎实的马克思主义理论素养，能够准确阐释其科学性、革命性和先进性。高职院校的思政工作队伍由思政理论课教师、党务工作者、辅导员和班主任等组成，他们在不同岗位上发挥着重要作用，共同促进学生思想政治理论素养提高。思政工作者需要注重自身理论修养，深入学习马克思主义理论，特别是中国特色社会主义理论体系，从中汲取精髓，并将其灵活运用于教学和教育实践中。思政工作者可帮助学生深刻理解马克思主义理论的核心思想，将其与中国特色社会主义实践相结合，引导学生在实践中不断深化认识和探索。通过系统的教学和思想政治教育活动，思政工作者能够扩展学生的思维边界，提高他们对科学社会主义理论的理解和认同。
3．育人意识淡漠
青年思政工作者信息技术熟练、擅长网络沟通，与学生互动交流时通常具有一定优势，可在影响大学生方面发挥较大作用。然而，在现实工作环境中，由于教学和科研任务繁重，再加上生活中的各方压力，部分青年思政工作者可能难以充分利用这一优势，未能与学生开展深入的沟通和交流。此外，还存在着一些青年教师出于非主动选择或者基于某种功利考虑，而加入思政教育队伍的情况。例如，某些单位会将“辅导员经历”作为职称评定的必要条件，这就迫使一些青年教师不得不担任兼职辅导员或班主任，参与思想政治教育工作。这种现象在思政工作者队伍建设的初期就可能埋下缺乏责任感和教育热情的隐患。
4．管理体制不完善
