关于“时代新人”视阈下高职思政课教学实践探究报告

高职院校思政课教师要重视新时代中国特色社会主义思想的学习和落实，凭借自身优势为党育人，为国育才。针对职业学校学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣等情况，本文从实证的角度进行调查，从而掌握学生对于新时代中国特色社会主义思想的学情，进一步研究新时代中国特色社会主义思想的课程教育教学实践。

一、新时代中国特色社会主义思想学习的时代价值

（一）达成立德树人根本任务的需要：新时代中国特色社会主义思想铸魂育人

习近平总书记强调：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”党的二十大报告提出，新时代新征程中国共产党的中心任务就是“团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。贯彻落实二十大精神，要着力推动思政课改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，帮助学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，增强他们努力奋斗开拓创新的勇气和力量，增强青年学生的使命担当，为他们的成长补足精神之钙，牢固树立“大思政”理念，引导学生将个人理想抱负融入国家发展、民族复兴，以肩负起时代赋予的使命与责任，培养学生成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

（二）构建学生底层思维逻辑的需要：新时代中国特色社会主义思想是马克思主义与中华优秀传统文化的融合创新

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义核心价值观主张具有高度契合性。”

“不忘初心”“坚持人民至上”“坚持守正创新”“两大布局”“实现中华民族伟大复兴”“一带一路”“坚持胸怀天下，构建人类命运共同体”等新理念、新战略和新举措，在形式和思想内容上都是极大地拓展了马克思主义和中华优秀传统文化相结合的深度和广度。

比如习近平总书记在国内外重要讲话中多次提及“人类命运共同体”，深刻回答了新形势下“建设什么样的世界，怎样建设世界”的时代课题，逐步形成了较为系统、完整的人类命运共同体思想。《礼记》曾对大同世界进行过描绘：“大道之行也，天下为公。”马克思所说人的本质是人的真正的共同体。”真正的共同体不仅为人的生存发展提供条件，也为人实现自身价值提供条件。构建人类命运共同体理论有着坚实的理论生成逻辑，根植在中华优秀传统文化的沃土之中，“胸怀天下、立己达人”。习近平总书记强调，“世界好，中国才能好；中国好，世界才更好”“各美其美，美美与共”。

（三）帮助学生掌握科学世界观和方法论的需要：新时代中国特色社会主义思想始终贯穿着科学的方法论

科学的方法论是到达成功彼岸的“桥”和“船”。在当代中国，新时代中国特色社会主义思想是我们的思想旗帜和时代精华，是我们党结合新的时代条件勇于进行的理论探索和创新。坚持用马克思主义立场观点方法研究解决新的实践课题，蕴含着丰富的科学思想方法和工作方法，为我们认识问题、分析问题、解决问题树立了典范。在历史新方位、精准扶贫、全面深化改革、全面建成小康社会、全面依法治国、全面从严治党、坚持“四个自信”、实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦等，无不折射出创造性运用马克思主义哲学世界观和方法论的智慧光芒。要帮助学生掌握科学的世界观和方法论，必须用新时代中国特色社会主义思想的科学方法论教育学生，使学生掌握这一科学体系和思想武器。