开展党史学习教育是我们党加强自身建设的重要途径，也是培育社会主义建设者和接班人、更好开辟社会主义伟业的重要方法。正值建党100周年的历史方位，在全党开展党史学习教育，是中共中央深化推进新时代党的建设、加快推进国家治理体系与治理能力现代化、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的重要战略部署。回望与考察100年来我们党开展党史学习教育的发展历程，在总结经验教训与理性思考的基础上，科学厘清和正确把握党史学习教育的发展路向，具有重要的现实意义和实践价值。

一、党史学习教育的历史进程

我们党已走过100年风雨历程，其间开展过多次具有标志性的党史学习教育活动，积累了丰富的实践经验。历任党和国家主要领导人都高度重视以史鉴今、以史资政与以史育人，推进党史学习教育不断向前发展。

1.新民主主义革命时期：初步探索与延安时期的创造性实践

蔡和森的《中国共产党史的发展》（1926年）、《党的机会主义史》（1927年）等著作被誉为党史研究的开山之作。1929年，瞿秋白在莫斯科创立“中国党史研究室”、开设中共党史课并有意识地搜集史料，被学者视为中国共产党书写党史的起点。瞿秋白的《中国共产党历史概论》（1929年）、李立三的《党史报告》（1930年）、张闻天的《中国现代革命运动史》（1937年）等都是早期党史研究的代表性成果。党在延安时期开展的党史学习教育，在开展过程中逐步和整风运动结合起来，开启了理论与实践相结合的全新篇章，成为党的建设的重大历史成果和以史鉴今的重要经验，是党史上的一个伟大创举。延安时期党史学习教育经历了从1938年9月1942年2月的准备、1942年2月1943年10月的深化、1943年10月945年4月的总结等三个阶段。1938年10月，毛泽东在《中国共产党在民族战争中的地位》政治报告中指出：“一般地说，一切有相当研究的共产党员，都要研究马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，都要研究我们民族的历史”，“学习我们的历史遗产，用马克思主义的方法给以批判的总结，是我们学习的另一任务”，“我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史”。1939年10月，毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》中指出：“我们现在要建设这样一个党，究竟应该怎样进行呢？解决这个问题是同我们党的历史，是同我们党的十八年斗争史，不能分离的。”1940年1月，中共中央给党员干部明确列出“三级理论学习课纲”，其中初级课程包括中国近代革命史、中国革命与中国共产党、游击战争、社会科学常识，中级课程包括联共党史、马列主义，高级课程包括政治经济学、历史唯物论与辩证唯物论、近代世界革命史。1942年3月，毛泽东在中共中央学习组专门发表的《如何研究中共党史》的讲话中指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”讲话对党史学习的研究对象和阶段划分、目的和方法等问题作出了系统阐述，提出当时党史包括大革命时期、内战时期、抗日战争时期“三个阶段”的划分法，提出党史学习研究的方法为“古今中外法”。1943年，毛泽东主编《六大以来》《六大以前》《两条路线》等三部历史文献集，成为延安整风运动时期党史学习教育的重要学习资料。

1945年4月，党的六届七中全会审议通过了《关于若干历史问题的决议》，这是党的第一个历史性决议，标志着我们党肃清了王明等人的错误思想和路线，将全党思想统一到以毛泽东为代表的正确思想路线上来，为党的七大召开奠定了重要思想基础，也标志着延安时期党史学习教育告一段落和整风运动的结束。延安时期，逐步形成以中共中央党校为代表的党校系统和以陕北公学、华北大学为代表的根据地革命大学两大党史学习教育系统，何干之、胡华、胡绳等最早一批中共党史学科人才也成长起来。