2026年树立和践行正确政绩观学习教育领导干部个人问题整改台账

姓名：XXX          职务：XXX

单位：XX县人民政府办公室 整改起止时间：3月—7月

根据中共中央办公厅《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》要求,结合2026年全国两会习近平总书记关于“认真组织开展树立和践行正确政绩观学习教育,引导广大党员干部落实‘立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干’总要求”的重要指示精神,对照县委、县政府2026年重点工作部署及县人民政府办公室官方发布的学习教育相关报道、工作要求,通过自我查摆、群众提、同事帮、上级点等方式,深入查找自身在树立和践行正确政绩观方面存在的突出问题,深刻剖析问题根源,明确整改措施、整改时限和责任主体,制定本整改台账,确保学习教育走深走实、取得实效,以整改实效推动各项工作高质量开展,为全县“十五五”开好局、起好步贡献力量。

一、整改总则

(一)整改指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神,认真落实四中全会部署,全面贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述,紧扣2026年树立和践行正确政绩观学习教育总要求,聚焦“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”核心要义,以一体推进学查改为抓手,坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一,着力解决自身在政绩观方面存在的偏差和不足,切实把整改过程转化为强化理论武装、提升履职能力、改进工作作风、践行初心使命的过程,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

(二)整改目标

通过系统整改,进一步筑牢思想根基,深刻把握正确政绩观的核心内涵和实践要求,彻底摒弃急功近利、形式主义、官僚主义等错误倾向;进一步提升履职能力,坚持科学决策、民主决策、依法决策,增强真抓实干、攻坚克难的担当精神;进一步践行群众路线,始终把人民群众的安危冷暖放在心上,切实解决群众急难愁盼问题;进一步健全长效机制,将正确政绩观融入日常工作、贯穿履职全过程,形成常态化、长效化践行正确政绩观的工作格局,确保学习教育取得实实在在的成效,推动各项工作提质增效、争先进位。

(三)整改原则

1.坚持政治引领,突出党性修养。始终把政治建设摆在首位,以习近平总书记重要论述为根本遵循,从党性高度剖析问题根源,强化政治判断力、政治领悟力、政治执行力,确保整改工作始终沿着正确政治方向推进。

2.坚持问题导向,做到精准施策。对照查摆的问题,逐项梳理、分类施策,不回避、不遮掩,找准问题症结,细化整改措施,明确整改时限,确保每个问题都有人管、有措施、有成效,做到靶向发力、精准整改。

3.坚持实事求是,力戒形式主义。立足自身实际和工作岗位,实事求是查摆问题,不夸大、不缩小,整改措施务实管用、可落地、可检验,坚决杜绝“表面整改”“虚假整改”“敷衍整改”,以务实作风推动整改落地见效。

4.坚持标本兼治,注重长效建设。既要着力解决当前突出问题,立行立改、即知即改,又要深挖问题根源,完善制度机制,强化制度约束,推动整改成果制度化、长效化,从根本上杜绝同类问题再次发生。

5.坚持开门整改,接受群众监督。严格落实“开门教育”要求,查摆问题听取群众意见,整改过程接受群众监督,整改成效接受群众评判,坚持民生为大,为群众多办实事,让群众可感可及。

二、存在的主要问题

结合自身工作实际,对照2026年树立和践行正确政绩观学习教育要求,参考县人民政府办公室官方公众号、县政府门户网站发布的学习教育专题报道、工作通报及群众反馈意见,经全面查摆,主要存在以下5个方面18个具体问题,重点聚焦政绩观偏差、理论学习、履职担当、群众工作、作风建设等关键环节,均为自身真实存在、需切实整改的突出问题。

(一)政绩观认知存在偏差,“重显绩、轻潜绩”倾向较为明显

1.思想认识有偏差,对正确政绩观的核心内涵把握不够透彻,存在“重显绩、轻潜绩”“重短期、轻长远”的错误倾向,过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”,对基层治理、民生保障等潜绩工作投入不足、推进缓慢,与学习教育“真抓实干”的要求存在差距。

2.工作重心偏移,在推进分管工作过程中,优先选择见效快、易出彩的工作任务,对周期长、难度大、见效慢的基础性工作不愿接手、敷衍塞责,缺乏“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当。

3.汇报工作避重就轻,向上级汇报工作时,重点阐述显绩亮点,对潜绩工作、存在问题避而不谈或一笔带过,不符合县人民政府办公室“实事求是、求真务实”的工作要求,也违背了学习教育“力戒形式主义”的部署。

4.资源分配倾向明显,在协调推进工作时,不自觉地将人力、物力、财力向显绩工作倾斜,对教育、医疗、养老等民生领域的基础性投入关注不够,未能充分体现“为民造福”的根本导向。

5.考核导向把握不准,在参与干部考核评价时,过度侧重显绩指标,对潜绩工作考核关注不足,未能有效引导基层干部深耕基础性、长效性工作,与全县“优化考核体系、践行正确政绩观”的工作部署不符。

(二)理论学习不够深入,学用结合不够紧密

1.学习主动性不足,对习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述、2026年学习教育相关要求及《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》学习不够主动、不够系统,多是按照上级部署被动学习,缺乏主动钻研、学深悟透的自觉。

2.学习深度不够,对正确政绩观的理论渊源、实践要求理解不够透彻,存在“学用脱节”现象,不能将理论学习成果有效转化为践行正确政绩观的具体行动,与县人民政府办公室“学用结合、知行合一”的学习要求存在差距。

3.学习方式单一,主要以集中学习、读文件为主,缺乏针对性、实效性,对先进典型案例的学习不够深入,未能结合自身工作实际总结经验、汲取教训,学习效果不够理想。

4.专题学习落实不到位,未能严格按照学习教育要求,每月开展1次正确政绩观专题学习和潜绩工作专题研讨,撰写学习心得流于形式,未能真正通过学习提升思想认识、转变工作理念。

(三)履职担当不够有力,科学决策水平有待提升

1.担当作为意识不强,面对复杂问题和历史遗留问题,存在畏难情绪,不愿投入精力破解,只追求短期“平稳”,缺乏“逢山开路、遇水架桥”的担当精神,与县委、县政府“攻坚克难、真抓实干”的工作要求不符。

2.科学决策能力不足,在推进工作、制定方案时,有时脱离实际、违背客观规律,缺乏充分调研和广泛征求意见,存在“拍脑袋”决策现象,未能严格落实重大行政决策程序,不符合“科学决策”的学习教育要求。

3.工作推进不够扎实,对分管领域的重点工作、难点任务,缺乏钉钉子精神,存在“重部署、轻落实”“重形式、轻实效”的问题,部分工作推进缓慢、成效不明显,未能按时完成县委、县政府部署的工作任务。

4.创新意识不足,习惯于按部就班、墨守成规,面对新形势、新任务,缺乏创新思路和创新举措,不能结合工作实际优化工作方法、提升工作效率,与全县“创新驱动、高质量发展”的工作导向不相适应。

(四)群众观念不够牢固,服务群众不够到位

1.群众路线践行不够深入,深入基层、深入群众不够经常,每月深入基层调研次数不足,调研流于形式,未能真正倾听群众呼声、了解群众需求,与县人民政府办公室“密切联系群众、服务群众”的工作宗旨不符。

2.服务群众意识不强,对群众反映的急难愁盼问题,响应不够及时、处置不够有力,存在“推诿扯皮”“拖延应付”的现象,未能真正做到“为民办实事、解难题”,违背了“立党为公、为民造福”的总要求。

3.民生工作关注不够,对民生工程重建设、轻管护,部分民生工程建成后未能持续发挥效益,对群众在教育、医疗、养老等方面的实际困难关注不够、解决不力,群众获得感、幸福感有待提升。

(五)作风建设不够严实,形式主义仍有残留

1.工作作风不够务实,存在“重痕迹、轻实效”的现象,部分工作注重材料完善、流程规范,忽视实际成效,过度留痕、重复报表等问题依然存在,违背了学习教育“简约务实、力戒形式主义”的要求。

2.勤俭节约意识不强,在公务接待、办公用品使用等方面,存在铺张浪费现象,未能严格落实勤俭节约的相关规定,与县委、县政府“厉行节约、反对浪费”的工作要求不符。

3.自我要求不够严格,有时存在迟到早退、工作时间处理私事等现象,工作纪律意识不够强,表率作用发挥不够好,未能严格以领导干部的标准要求自己,影响了政府办公室的整体形象。

三、问题产生的根源剖析

针对上述查摆的问题,结合自身思想、工作和作风实际,深刻剖析根源,主要有以下4个方面,均为自身主观层面存在的问题,不回避、不推诿,切实找准问题症结,为整改工作奠定坚实基础。

(一)思想根基不够牢固,政治站位不够高

根本原因在于对习近平新时代中国特色社会主义思想学习不够深入,对树立和践行正确政绩观的重要性认识不足,没有真正把“立党为公、为民造福”作为工作的根本出发点和落脚点,政治站位不够高,党性修养不够强,存在“重业务、轻政治”的倾向,导致思想上出现偏差,政绩观出现错位,未能深刻把握正确政绩观的核心要义,违背了2026年树立和践行正确政绩观学习教育的根本要求。

(二)理论武装不够扎实,学用结合不够紧

对理论学习的重要性认识不足,缺乏主动学习、深入钻研的自觉,对习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述、学习教育相关部署及“十五五”规划相关要求学习不够系统、不够深入,理解不够透彻,未能将理论学习成果与自身工作实际紧密结合起来,学用脱节、知行不一,导致履职能力难以提升,无法有效应对新形势下的新任务、新挑战。

(三)宗旨意识不够强烈,群众观念不够深

忘记了“为人民服务”的根本宗旨,群众观念有所淡化,缺乏“以人民为中心”的发展思想,深入基层、深入群众不够经常,未能真正了解群众的所思所想所盼,对群众的急难愁盼问题重视不够、解决不力,存在“官本位”思想,导致服务群众不够到位,未能真正践行“为民造福”的政绩导向,与学习教育“坚持民生为大,为群众多办实事”的要求存在差距。

(四)自我要求不够严格,作风建设不够实

缺乏自我约束、自我提升的自觉,工作标准不够高,作风不够严实,存在敷衍塞责、应付了事的现象,对自身存在的问题认识不够深刻、整改不够主动,艰苦奋斗、勤俭节约的意识有所淡化,纪律意识、规矩意识不够强,表率作用发挥不够好,导致形式主义、官僚主义等问题依然存在,影响了整改工作的成效和自身履职能力的提升。

四、具体整改措施、整改时限及责任主体

针对查摆的问题和剖析的根源,严格按照“一事一列、一策一列”的原则,逐项制定整改措施,明确整改时限、责任主体,确保每项问题都能得到有效整改,不走过场、不打折扣,具体整改情况如下:

序号