党课讲稿：以初心引领使命，以实干担当育人

同志们：

三月春风暖人心，正是学习正当时。今天，我们齐聚一堂，围绕"以初心引领使命以实干担当育人"这一主题进行学习交流。此次党课的核心，是深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，推动党建与育人深度融合，在学前教育学院各项工作实践中把准方向、激发动力、凝聚力量。

习近平总书记围绕"树立和践行正确政绩观"发表了一系列重要论述，深刻阐明了"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"等重大问题。这些重要论述，是我们教育工作者开展一切工作的根本遵循。学前教育学院作为学校重要的教学单位，承担着培养高素质学前教育师资的神圣使命。学院现有教职工86人，其中教授5人、副教授21人，讲师25人，博士研究生5人，硕士研究生54人，硕士学位比例达68.6%，双师型教师占比超过87%，在校生规模近2800人，近三年毕业生去向落实率均保持在95%以上。这些数字的背后，是一代代学前教育人接续奋斗的结果，更是新时代我们践行正确政绩观的生动注脚。今天，我紧扣"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"这一根本问题，结合学前教育专业特色与学校发展实际，从四个维度与大家深入交流如何树立和践行正确政绩观。

一、初心是政绩观的"定盘星”一一坚守为党育人、为国育才的根本方向

什么是初心？对于我们教育工作者而言，初心就是为党育人、为国育才的根本使命，就是立德树人的庄严承诺。习近平总书记深刻指出，"为民造福是最大政绩"，强调"立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干"是树立和践行正确政绩观的总要求。教育事业是为人民服务的事业，是为民族复兴奠基的事业。我们的初心，就是要把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端，是基础教育的基础。学院学前教育专业历经多年建设，已形成鲜明的办学特色和扎实的办学基础。从师资队伍来看，专任教师中具有高级职称的比例达31.2%，具有硕士及以上学位的教师占比达58.3%；从课程体系来看，我们构建了以0至6岁儿童成长为主线的模块化、项目化教师教育课程体系，涵盖学前教育学、幼儿园课程、五大领域教学法等核心课程，理论学时与实践学时比例科学合理，实践类课程占比持续提升；从实践教学来看，我们建有智能保育及营养卫生实训室、仿真幼儿实训室、智慧教室等多个高规格实训室，与周边地区30余所幼儿园建立了稳定的实习实训合作关系。这些成绩的取得，根源于我们始终坚守教育初心，始终把学生成长放在首位。

然而，我们也要清醒地看到，在教育领域存在着一些政绩观偏差的问题。有的同志过于追求"显绩"，热衷于打造"形象工程"面子工程"，忽视教育教学质量这个根本；有的同志急功近利，片面追求论文数量、项目数量，忽视了人才培养这个中心任务；有的同志满足于完成规定动作，缺乏开拓创新的勇气和担当。这些问题，归根结底是初心使命淡化、政绩观错位的表现。树立正确的政绩观，首先要把"政绩为谁而树"这个问题想清楚、弄明白。我们的政绩，不是写给上级看的报告，不是挂在墙上的奖牌，而是每一个学生的成长成才，是每一名教师的职业发展，是学前教育事业的高质量发展。我们要以学生成长和社会认可来衡量政绩，这是教育工作者政绩观的根本标尺。

当前，学前教育领域正面临深刻变革。国家"十四五"规划和2035年远景目标明确提出，要发展普惠性学前教育，完善普惠性学前教育保障机制。《教育强国建设规划纲要》进一步强调，要深化教育评价改革，树立科学的教育评价导向。XX省也在加快推进学前教育普及普惠安全优质发展，这为我们学院的发展提供了广阔空间，也提出了更高要求。我们要深刻认识到，学前教育的质量直接关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。每一位学前教育工作者，都应当以"功成不必在我"的精神境界和"功成必定有我"的历史担当，坚守育人初心，为学生成长保驾护航。

初心的坚守，需要我们时刻牢记"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"这个教育根本问题。学前教育专业的学生，未来将成为幼儿成长路上的启蒙者和引路人。他们不仅要具备扎实的专业知识和实践技能，更要拥有坚定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的教育情怀。这就要求我们在人才培养过程中，始终坚持德育为先、能力为重、全面发展，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的儿童观、教育观、职业观。我们要让学生明白，做一名幼儿教师，不仅是一份职业选择，更是一份责任担当、一种人生追求。

二、实干是政绩观的"试金石"一一以教学质量提升回应时代期待

习近平总书记深刻指出，"实事求是、真抓实干"是树立和践行正确政绩观的重要要求。对于教育工作者而言，实干就是要聚焦教学质量这个最大的政绩，以扎实的育人成效回应学生成长、教师发展、专业提质的期待。教学质量是学校发展的生命线，是检验政绩观正确与否的试金石。没有教学质量的提升，一切工作都将成为无源之水、无本之木。

实干，不是空喊口号，不是做表面文章，而是要真正把心思和精力用在教学上，用在人才培养上。学前教育学院近年来在教学改革方面取得了一系列成效。我们紧跟学前教育发展前沿，持续优化课程体系，强化实践教学环节，构建了"一课二平台三类型四协同五评价"的实践教学模式，打破理论与实践壁垒，有效提升了学生职业能力。我们推进"全程教学实践"改革，将教学实践贯穿学生整个专业学习过程，让学生在做中学、学中做。在师资队伍建设方面，我们着力打造双师型教师队伍，现有双师型或具有双师素质教师96人，占比达87%。我们积极聘请幼儿园一线教师担任辅导教师，参与课程设计和教学实施，提升实践教学质量。在学生技能培养方面，我们的学生在各类学前教育技能大赛中屡获佳绩，近三年累计获得省级及以上奖项50余项，在全国师范生微课大赛、全国学前教育专业院校学生职业技能大赛中多次获奖。在就业质量方面，毕业生就业率持续保持在高位，用人单位满意度逐年提升。

但我们也必须正视存在的差距和不足。从专业建设来看，我们在高层次教学成果奖培育、高水平科研项目申报等方面还有较大提升空间；从课程改革来看，部分课程的实践性、前沿性还需进一步增强，与幼儿园一线需求的对接还需更加紧密；从师资发展来看，部分青年教师的实践教学能力还需锤炼，行业一线实践经验还需积累。这些问题的解决，需要我们以更大的决心和勇气推进教学改革，以更实的举措提升人才培养质量。