党课讲稿：树立和践行正确政绩观，以实干担当深耕育人路

同志们：

今天，我们在这里召开专题党课，围绕"树立和践行正确政绩观，以实干担当深耕育人路"这一主题进行集中学习。政绩观是党员干部的思想根基、行动指南，关系到我们"为谁创造政绩、创造什么政绩、怎样创造政绩"这一根本性问题。对于我们教育工作者而言，树立和践行正确政绩观，既是贯彻落实党的教育方针的政治要求，也是办好人民满意教育的实践需要。下面，我结合当前教育发展形势和学校工作实际，从四个方面与大家交流探讨。

一、深刻把握正确政绩观的理论根基与时代内涵

正确政绩观不是凭空产生的，它深植于马克思主义哲学的沃土之中，是马克思主义立场、观点、方法在领导干部执政行为中的集中体现。我们必须从理论源头和实践要求两个维度，深刻把握其精神实质。

从哲学根基看，正确政绩观体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者。正确政绩观的核心要义正在于"为民造福"，把人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点。政绩的源泉在于人民，政绩的最终评判也必须回归人民。这一根本立场，决定了我们必须始终坚持人民至上的价值取向，把人民群众满意不满意作为衡量政绩的根本标准。同时，辩证唯物主义强调实事求是、尊重规律。正确政绩观要求我们坚持从实际出发，按客观规律办事，既不能好高远、脱离实际，也不能因循守旧、裹足不前。要在尊重教育发展规律、学生成长规律的基础上，创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

从核心内涵看，正确政绩观构成了一个逻辑严密的完整体系。它回答了"政绩为谁而树"的问题一一一切为了人民，满足人民群众对美好生活的向往；回答了"树什么样的政绩"的问题一一经得起实践、人民、历史检验的实绩，既要有看得见的"显绩"，更要有打基础、利长远的"潜绩"；回答了"靠什么树政绩"的问题一一坚持人民至上、高质量发展、真抓实干、着眼长远。这三个根本问题，环环相扣、层层递进，构成了正确政绩观的理论框架。党性是正确政绩观的根本内核，是形成和实践正确政绩观的"总开关”。只有党性坚强，才能自觉摒弃私心杂念，才能真正做到"功成不必在我、功成必定有我"。

从时代要求看，树立和践行正确政绩观是推进教育高质量发展的迫切需要。当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。党和国家对教育工作的高度重视，人民群众对优质教育的热切期盼，都对我们的政绩观提出了更高要求。必须清醒认识到，一些错误政绩观在教育领域仍有表现：有的片面追求升学率，把教育简化为分数的竞争；有的热衷搞形象工程"，重硬件轻软件、重外延轻内涵；有的急功近利、竭泽而渔，忽视学生全面发展和长远发展；有的推避责、敷衍塞责，遇到矛盾绕道走、碰到困难往后退。这些问题的根源，都在于政绩观出现了偏差、错位。

正确政绩观蕴含着深刻的辩证法智慧。它强调显绩与潜绩的统一一一既要做好眼前可见的实事，也要做好打基础、利长远的好事；强调局部与全局的统一一一既要立足本职、履职尽责，也要胸怀大局、服务全局；强调当前与长远的统一一一既要解决当下问题、回应现实关切，也要着眼未来发展、积蓄持久动力。这要求我们在实际工作中，必须树立系统思维、辩证思维，防止顾此失彼、畸重畸轻。

从实践标准看，正确政绩观必须接受三个维度的检验。一是实践的检验一一看我们的工作是否真正解决了实际问题、推动了事业发展；二是人民的检验一一看人民群众是否认可、是否满意、是否拥护；三是历史的检验一一看我们创造的政绩是否经得起时间的考验、是否具有可持续性。这三个标准，为我们树立和践行正确政绩观提供了根本遵循。

二、教育领域正确政绩观的核心要义与实践要求