党课讲稿：树立正确政绩观，争做新时代优秀幼教人（幼儿园）

同志们、老师们：

大家好！

今天，我们相聚在XX县第三示范幼儿园这片充满生机与希望的沃土，共同探讨一个对于我们每一位教育工作者都至关重要的话题一一树立和践行正确政绩观。这不仅仅是面向党员领导干部的一项政治要求，更是贯穿于各行各业、关系到每个人事业追求与价值实现的根本性问题。对于我们幼教工作者而言，这个问题尤为特殊、也尤为深刻，因为它直接关系到我们培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本方向。

党的二十大壁画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，而教育是国之大计、党之大计，是民族振兴、社会进步的重要基石。学前教育，作为国民教育体系的起始端，其重要性不言而喻。孩子是祖国的未来、民族的希望，做好学前教育，关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家发展和民族未来。因此，我们每一位幼教工作者肩上的责任重于泰山。今天，我希望和大家一起，从理论和实践的结合上，深入思考如何将树立正确政绩观的要求，内化为我们的职业信念，外化为我们的育人行动，努力争做无愧于时代、无愧于孩子的新时代优秀幼教人。

一、深刻领会：正确政绩观的丰富内涵与时代价值

什么是政绩观？简而言之，就是如何看待政绩、追求何种政绩、怎样创造政绩的根本观点和价值取向。习近平总书记深刻指出：“政绩观是干部世界观、人生观、价值观的集中体现，搞建设、谋发展，首先要解决好政绩观问题。”总书记围绕树立和践行正确政绩观发表了一系列重要论述，深刻回答了“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”等重大理论和实践问题，为我们提供了思想指引和行动指南。

第一，我们要深刻把握“政绩为谁而树”的根本立场。“江山就是人民，人民就是江山。”习近平总书记反复强调，“我们党没有自已特殊的利益，党在任何时候都把群众利益放在第一位。”这就明确了，我们的一切工作、一切政绩，最终的出发点和落脚点都是为了人民。对于我们教育系统而言，这个“人民”具体化为我们的每一个孩子、每一个家庭。我们的政绩，不是为了向上级领导展示漂亮的报表，不是为了在评比中获得一块闪亮的奖牌，更不是为了个人的名利和晋升。我们的政绩，是为孩子们的终身发展服务，是为千万家庭的幸福安宁服务，是为国家和民族的未来服务。离开了这个根本立场，任何所谓的“政绩”都将失去其本源价值，甚至走向歧途。

第二，我们要深刻理解“树什么样的政绩”的价值标准。总书记指出，“要树立正确的政绩观，多做打基础、利长远的事，不搞脱离实际的盲目攀比，不搞劳民伤财的‘形象工程”、‘政绩工程””。这为我们清晰地指明了政绩的科学内涵。政绩有“显绩”和“潜绩”之分。“显绩”是看得见、摸得着的，比如我们幼儿园焕然一新的校园环境、现代化的教学设备、不断攀升的入园率。这些当然是重要的，是我们工作成效的直观体现。就拿我们XX县来说，近年来县委县政府高度重视学前教育发展，全县教育资源配置持续优化，到2026年初，全县学前三年毛入园率已经达到93.5%，普惠性幼儿园覆盖率超过95%，这些数据就是实实在在的“显绩”，凝聚了全县上下的共同努力。

但我们更要看到，“潜绩”往往更重要、更根本。对于学前教育而言，“潜绩”是什么？是孩子们脸上洋溢的纯真笑容，是他们眼中闪烁的好奇光芒，是他们初步形成的良好生活习惯和行为品德，是他们心中悄然萌发的对真善美的向往。这些“潜绩”无法用简单的数字来量化，无法在短时间内完全显现，但它却像一颗颗饱满的种子，深植于孩子的心田，将对他们的一生产生不可估量的深远影响。正如总书记所强调的，“功成不必在我，功成必定有我”。我们幼教工作者所追求的，正是这种“功在当代、利在千秋”的育人潜绩。

第三，我们要深刻领悟“靠什么树政绩”的实践路径。真正的政绩，是干出来的，不是喊出来的，更不是“秀”出来的。习近平总书记要求我们“发扬求真务实、真抓实干的作风，以“钉钉子’精神担当尽责”。这就要求我们必须尊重客观规律，特别是教育规律和儿童身心发展规律。学前教育有其特殊性，它不是小学教育的简单下移和知识的提前灌输。那种为了追求所谓“不让孩子输在起跑线上”的“显绩”，而大搞超前教育、强化知识记忆的“小学化”倾向，是典型错误政绩观在教育领域的体现。这种做法违背了儿童成长规律，看似短期内有“成果”，实则是以牺牲孩子的长远发展为代价，是“拔苗助长”式的伪政绩。正确的路径，是以科学的保教理念为指导，通过游戏、体验、探索等方式，在润物无声中启迪心智、涵养品格。这需要我们每一位老师具备扎实的专业功底、持久的耐心爱心和不懈的探索精神。

二、精准对标：新时代学前教育事业的政绩观要求

将正确政绩观的普遍性要求，与我们学前教育的特殊性工作相结合，就是要找准我们在新时代坐标系中的位置和方向。我认为，作为新时代的幼教人，我们的“政绩观”应该体现在以下几个方面：