在学校党员大会上的专题党课讲稿：树立正确政绩观办好人民满意的家门口学校
同志们：
今天，我们齐聚一堂，共同探讨一个关乎教育事业根本方向、关乎每位教师价值追求的重大课题一一树立和践行正确政绩观。这不仅是党员干部修身律已的必修课，更是我们办好人民满意的家门口学校、落实立德树人根本任务的行动指南。
一、深刻领会核心要义，把握教育领域正确政绩观的根本遵循
树立和践行正确政绩观，首先要解决思想认识问题，要从理论和实践的结合上，深刻把握其在教育领域的独特内涵和时代要求。其核心，就是要清晰回答"政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩"这一时代之问。
（一）回答"为谁树政绩"的根本立场问题，必须恪守教育的政治属性
教育是国之大计、党之大计。我们办的教育，是中国特色社会主义教育。这就决定了我们的政绩，首先必须是政治上的政绩。要始终坚持党对教育工作的全面领导，牢牢把握社会主义办学方向。每一位党员教师的业绩，最终都应指向"为党育人、为国育才"这一根本目标。这绝不是一句空洞的口号，而是具体的、可检验的行动。它体现在我们的课堂上，是否能用党的创新理论铸魂育人；体现在我们的管理中，是否能确保党的教育方针不折不扣地落到实处；体现在我们的评价里，是否能将学生的思想品德和理想信念作为成长的首要标准。脱离了这一政治属性，任何教学成果、升学数据都可能偏离航向，失去其根本价值。
（二）回答"树什么样的政绩"的价值导向问题，必须彰显教育的人民属性
习近平总书记强调，正确的政绩观，本质上是为民造福的政绩观。在教育领域，最大的"为民造福”，就是办好人民满意的教育，满足人民群众对"上好学"的热切期盼。XX市正持续深化改革，推动教育从"有学上"向"上好学"的深刻转变。我们XX学校作为一所家门口的学校，我们的政绩不是抽象的报表和数字，而是学生脸上自信的笑容、家长眼中认可的目光、社区里交口称赞的口碑。
真正的政绩，是促进教育公平的政绩。当前，XX市正通过学区化集团化办学、新优质学校建设等举措，大力推进义务教育优质均衡发展。我们作为XX区新优质学校的一员，肩负的使命就是要在不挑选生源、不依赖特殊政策的条件下，通过内涵发展，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。政绩不是把少数"尖子生"送入名校，而是让全体学生都在原有基础上获得最大程度的发展。真正的政绩，是关注学生全面发展的政绩。要坚决破除"五唯"顽瘴瘤疾，摒弃"唯分数、唯升学"的功利化倾向，建立起促进学生德智体美劳全面发展的评价体系。正如XX市推行的"绿色评价体系"所倡导的，不仅要看学业成绩，更要看学生的身心健康、学习兴趣、社会责任感和创新精神。这样的政绩，才是经得起历史和人民检验的、有温度的政绩。
（三）回答"靠什么树政绩"的方式方法问题，必须服务教育的战略属性
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，承载着服务国家战略需求的重大使命。我们的政绩，必须是服务于教育强国建设大局的政绩，是具有长远眼光、符合发展规律的科学政绩。当前，国家正大力推进教育数字化转型，XX市也明确提出到2026年要打造人工智能赋能基础教育的应用场景。这就要求我们不能固步自封，必须依靠科学决策和真抓实干来创造业绩。
要依靠科学决策。学校的每一项改革、每一个项目，都必须建立在对教育规律、学生成长规律和区域发展需求的深刻洞察之上，不能拍脑袋决策，搞"短平快"的形象工程，更不能为了迎合某种时髦的理念而搞"花架子"。要依靠真抓实干。创造经得起检验的实绩，绝非一朝一夕之功，需要的是"功成不必在我"的精神境界和"功成必定有我"的历史担当。它需要我们静下心来搞研究，俯下身子抓教学，潜下心去育真人。每一节精心设计的课、每一次与学生的深入交流、每一个帮助学困生进步的案例，都是树立正确政绩观最扎实的行动。
二、清醒认识现实要求，明晰树立正确政绩观的实践紧迫性
深刻领会正确政绩观的内涵，是为了更好地指导实践。我们必须清醒地看到，在教育教学的日常工作中，一些与正确政绩观不符的观念和行为依然存在，甚至根深蒂固，这为我们敲响了警钟。
（一）必须坚决抵制"虚假政绩"的诱惑，纠正急功近利的思想偏差
教育是一个慢变量，人才培养具有长期性和复杂性。然而，在现实中，一些急功近利的做法时有出现。有的过于看重升学率、平均分等显性指标，甚至不惜以牺牲学生的长远发展为代价，搞题海战术，增加学生课业负担。有的热衷于打造"盆景"，将资源和精力过度集中于少数优秀学生，以求在各类竞赛中摘金夺银，而忽视了大多数学生的均衡发展。还有的沉迷于造概念、贴标签，追求形式上的光鲜，工作看似轰轰烈烈，实则内容空洞，没有真正触及教育教学的本质。这些行为，本质上是政绩观错位的表现，是教育领域的"形象工程"和"面子工程"，看似一时风光，实则贻害无穷，严重违背了教育的初衷。
（二）必须彻底摆脱"生源依赖"的路径，实现从"依赖学生"到"发展学生"的根本转变
在一些地方，评判一所学校好坏的标准，很大程度上取决于其生源质量。这种"生源决定论"的背后，是一种消极、被动的政绩观。它将学校的成功归因于外在条件，而不是内在的育人能力。正如我们XX学校在专题党课中深入探讨的那样，办好家门口的学校，关键在于实现从"依赖生源"向"发展学生"的理念转变。一所真正的好学校，其价值不在于招收了多少优秀的学生，而在于能将每一个平凡的学生培养得出类拔萃，能让每一个身处困境的学生重拾信心。这正是XX市"新优质学校"项目的核心理念所在。我们学校作为这一项目的一员，更应带头实践。真正的教育政绩，体现在教育的增值服务上，体现在我们为每个学生的成长所付出的努力和智慧上，体现在学生毕业时，相比入学时获得了多么巨大的进步和成长。
（三）必须主动打破"惯性思维"的束缚，积极回应高质量发展的新要求
