党课讲稿：以正确政绩观为指引，培育知农爱农时代英才

同志们：

大家下午好。今天，我们全体辅导员同志齐聚一堂，召开这次专题党课，共同深入探讨一个关乎我们育人工作根本方向、根本价值的核心问题，那就是“树立和践行正确政绩观”。这个问题，是决定我们工作方向、成效和价值的“总开关”，直接关系到我们能否培养出担当民族复兴大任的时代新人，能否为国家农业现代化提供坚实的人才支撑。

一、深刻认识新时代辅导员树立正确政绩观的极端重要性

为什么要把“政绩观”这个看似宏大的命题，作为今天党课的主题，专门讲给身处育人第一线的辅导员同志们？因为辅导员队伍作为高校中与教学、科研、管理同等重要的第四支队伍，是我们落实立德树人根本任务的“排头兵”和“突击队”。你们的政绩观正确与否，直接决定着我们为党育人、为国育才的质量与成色。

第一，辅导员是立德树人“最后一公里”的关键力量。我们常说，辅导员是学生的人生导师和知心朋友。你们的工作，贯穿于学生从入学到毕业的全过程，渗透在思想引领、学业指导、生活服务、心理疏导的方方面面。你们的一言一行、一举一动，都对学生的价值观念和行为方式产生着潜移默化的影响。可以说，学校的育人理念、方针政策，最终都要通过你们去落实、去转化。如果我们的政绩观出现了偏差，把育人工作简单等同于办几场活动、整理几份材料、完成几项数据指标，那么立德树人就可能成为一句空话。正确的政绩观，就是确保我们这支关键力量始终朝着正确方向前进的“压舱石”和“定盘星”。

第二，高等教育转型期对辅导员工作提出全新挑战。当前，我们正处在一个深刻变革的时代。从外部环境看，以人工智能为代表的数字技术浪潮汹涌而来，深刻改变着教育生态和青年学生的成长环境；从内部发展看，我国高等教育正处于生源结构深刻调整、评价体系系统重构的关键转型期。我们学校的学生群体也呈现出新的阶段性特征，根据最新统计，2025年入学的本科新生中，“05后”占比已超过95%，他们思想活跃、视野开阔，对个性化、精准化的指导和服务有着更高需求。同时，我们的辅导员队伍结构也在变化，90后、95后已经成为主力军。新形势、新挑战、新群体，迫切需要我们以正确的政绩观为引领，主动识变、科学应变、积极求变，在纷繁复杂的局面中精准把握育人工作的核心要义，提升工作的时代性、针对性和实效性。

第三，错误的政绩观是育人事业的“无形杀手”。什么是错误的政绩观？就是急功近利、好大喜功，重“显绩”轻“潜绩”；就是华而不实、投机取巧，重形式轻内容；就是数据至上、报表思维，重考核轻实效。在辅导员工作中，这种偏差可能表现为：为了追求就业率，不顾学生的职业发展和真实意愿，催促甚至强迫学生签订就业协议；为了打造所谓的“亮点工程”，耗费大量精力组织大型活动，却忽略了对学生个体的日常关心与深度辅导；为了在考核中拿到高分，将工作重心放在材料的包装和美化上，而不是真正沉下心去解决学生的思想困惑和实际困难。这些行为，看似在短期内取得了“政绩”，但从长远看，损害的是学生的成长、透支的是学校的声誉、动摇的是我们育人事业的根基。

刚才，8位辅导员代表结合工作实际作了交流发言，讲得都很好，很受启发。有的同志分享了如何运用“科技小院”模式，将思政课堂搬到田间地头，在实践中培育学生的“三农”情怀；有的同志探讨了如何利用AI大数据技术，对学生学业、心理状态进行精准画像和动态预警，实现了从“被动应对”到“主动关怀”的转变；还有的同志交流了在服务国防生、少数民族学生等特殊群体过程中的心得体会，体现了我们辅导员队伍的责任与温度。这些鲜活的案例，正是我们践行正确政绩观的生动缩影。

二、准确把握新时代高校辅导员正确政绩观的核心内涵

那么，对于我们高校辅导员而言，正确的政绩观究竞是什么？我认为，其核心内涵可以从三个层面来理解和把握。

首先，站位要高，必须心怀“国之大者”，深刻把握高等教育的“三个属性”。

一是教育的政治属性。我们要始终清醒地认识到，我们办的是社会主义大学，我们的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人。辅导员工作的每一项内容，都必须旗帜鲜明地讲政治，都要有利于巩固和拓展我们党的青年群众基础，有利于引导学生坚定不移听党话、跟党走。这是我们一切工作的出发点和落脚点。

二是教育的人民属性。教育是民生之基，必须坚持以人民为中心。对我们而言，学生就是人民。我们的政绩，最终要看学生满意不满意、答应不答应、高兴不高兴。要始终把学生的成长成才作为我们工作的最高追求，把促进学生的全面发展作为我们评价工作的根本标准，办好人民满意的教育。

三是教育的战略属性。科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。高等教育作为科技、人才、创新的重要结合点，在国家发展战略全局中具有举足轻重的地位。我们XX大学作为一所特色鲜明的涉农高校，我们的战略使命就是为保障国家粮食安全、推进农业农村现代化、建设美丽XX贡献力量。预计到2030年，我国在智慧农业、生物育种、乡村治理等领域的专业人才需求缺口将超过50万。我们培养的每一位毕业生，都关系到国家农业现代化的宏伟蓝图。这就是我们必须扛起的战略责任。

其次，追求要实，必须坚守“育人初心”，坚定践行“三个始终”。

一是始终把立德树人作为首要政治责任。这是我们一切工作的“根”与“魂”。检验我们工作成效的，不是一时的热闹，而是学生毕业多年后，是否依然保持着对国家、对民族的赤子之心，是否在各自的岗位上成为了可堪大用、能担重任的栋梁之才。

二是始终把服务国家作为最高价值追求。作为二十大学的辅导员，我们的价值追求要与学校的办学特色和国家的发展需求紧密结合。我们要理直气壮地教育和引导学生“自找苦吃”，将个人理想融入国家发展伟业。令人欣慰的是，过去五年，我校超过65%的毕业生投身于涉农产业和基层一线，奔赴祖国最需要的地方建功立业。这，就是我们最值得骄傲的政绩。

三是始终把“XX校训”作为根本文化根基。我们学校“XX校训”的文化精神，是我们育人工作的宝贵财富。这四个字，凝结着严谨务实的治学态度、坚韧不拔的奋斗精神和心系天下的家国情怀。我们要将校训精神内化于心、外化于行，并将其作为我们涵养学生品格、塑造学生精神的重要文化滋养，培养出一代又一代具有二十大学特质的优秀人才。

最后，落点要准，必须回答“时代三问”，清晰确立“政绩标尺”。

一问“政绩为谁而树？”答案不言而喻，为学生、为人民、为国家。我们的工作必须牢固树立以学生为中心的理念，把学生的成长地图作为我们的工作蓝图，把学生的需求清单作为我们的任务清单。学生的每一次进步、每一次成长，都是对我们工作最大的肯定。

二问“树什么样的政绩？”我们要树立的，是经得起实践、师生、历史检验的实绩。这种实绩，既包括学生就业率、深造率、科创竞赛获奖等看得见、摸得着的“显绩”，更包括学生理想信念的坚定、道德品质的升华、科学精神的培育、奋斗意志的磨砺等润物无声、影响深远的“潜绩”。“潜绩”是“显绩”的基础和源泉，是更为根本、更为长远的政绩。我们要有“功成不必在我，功成必定有我”的胸怀和境界，甘做铺垫之事，甘为长远之功。

三问“靠什么树政绩？”要靠遵循教育规律的扎实工作和科学方法。我们必须统筹运用好第一课堂、第二课堂和网络课堂这“三个课堂”，形成育人合力；必须全面落实好全员育人、全程育人、全方位育人，构建起“大思政”工作格局；必须扎实推动好德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育并举”，促进学生德智体美劳全面发展。只有通过这样系统、科学、深入的工作，我们才能创造出无愧于时代、无愧于学生的真正政绩。