培训讲稿：怎么写（讲）党课

尊敬的同行们：

大家上午好。

受***校长多次盛情邀约，也没推辞掉。为什么推辞呢，因为个人实在是个“不善言辞”的人，个人讲课受部分学员欢迎，只是偶然。所以不敢在同行们面前“耍大刀”，怕贻笑大方。既然托辞不掉，只能讲几句。

撰写党课讲稿是党校教师必备技能之一（当然表达能力、个性感染力、现场控制能力等也是必备技能），既然是技能，就不是三两句话和一节课能讲清的。今天就最难写（难讲）的“连地”部分，也就是“推动理论与实践相结合”这一块，结合我个人的体会，讲一讲，不对的地方，请大家批评指正。

党课总体结构上一节讲过，基本是“三段论”：是什么、为什么、怎么办。理论与实践相结合其实就是“怎么办”。这部分写好（讲好）是很出彩的！但是很多党校的老师在这方面“蹩脚”，不知道怎么写（讲）？甚至有“经验的老教师私下传授经验：咱是搞学术研究得，不涉及实际操作，况且错了，好丢人，最好少写（讲）”。这其实“懒惰的借口”，党校立校之本的三大核心工作（教学、科研、咨政）之一的“咨政”，其实就是理论与实践相结合的“怎么办”。中央强调在全党大兴调查研究之风：把情况摸清、把问题找准、把对策提实，根本也是解决理论与实践相结合的“怎么办”。那么“怎么办”理论与实践相结合的讲稿呢？

一是正向思维——理论触角“由上到下”延伸的落地思维。就是一步步让“理论下山”，像血液一样、从心脏慢慢流到毛细血管中。比如，党的二十大报告指出，要“推动经济实现质的有效提升和量的合理增长”。那么就围绕这句话做文章，将其拆分、细化、打磨、深度解剖。首先问清几个问题：①什么是经济发展的“质”、什么是“量”？②“质”“量”之间是什么关系？ ③提升“质”，有哪些抓手？增长“量”，采取哪些举措？目前，我们在发展经济中，特别是《政府工工作报告》、经济工作会讲话稿中，哪些内容是“质”？哪些成效是“量”？④在现有工作基础上，下步如何有效提升“质”？如何合理增长“量”？也就既把蛋糕做大，又要做得好吃。再如，党的二十大报告中指出“要实现中国式现代化”，那么如何将这一要求贯穿到省辖市一级呢（这一主题是当前党课的热门）？那么首先问几个问题：①落地后怎么表述？也就是党课的标题怎么起？如果写成“……，加快实现中国式现代化”，明显落点太大。那怎么落呢？有地方称“探索中国式现代化的浙江实践”，有的称“打造中国式现代化的浙江样本（浙江版本）”，有的称“建设中国式现代化新材料产业先行区”。 ②中国式现代化包括哪几个方面？这个二十大报告中有明确表述，即“人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路”五个方面。 ③这几个方面如何在本地落地？比如，立足“人口规模巨大的现代化”，探索人口大市高质量发展的新路径；立足“全体人民共同富裕的现代化”，探索城乡统筹发展的新路径；立足“物质文明和精神文明相协调的现代化”，探索全国文明典范城市创建的新路径；立足“人与自然和谐共生的现代化”，探索绿色低碳发展的新路径；立足“和平发展道路的现代化”，探索内陆城市开放带动的新路径。④细化后的“新路径”有哪些抓手？比如，探索城乡统筹发展的新路径，可以写城市建设、乡村振兴等当地做法。从打造中国式现代化的浙江样本写起，到“全体人民共同富裕的现代化”，再到探索城乡统筹的新路径，再细写“城市建设、乡村振兴等当地做法”。层层往下延伸，理论逐渐由虚向实转化，最后呈现为实打实的举措。

二是逆向思维，围绕“当地中心工作”找理论的“由下到上”对接思维。党的理论包罗万象，不管是二十大、十九大报告，或是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想等重大理论，都能将你所在的工作涵盖进去。因此，不必担心讲当地中心工作，会偏离党课主题。甚至正好相反，在党课授课实践中，大家可能会有这样的感受，一篇稿子（一堂课）要求字数越多、讲得时间越长，最后基本都要回归到“中心工作”，也就是实体工作上来。鉴于此，大家可以逆向思维，将当地中心工作主动往最新理论上对接，为当地中心工作找理论依据、把党中央部署的“作战图”细化为当地中心工作的“施工图”。“坚定维护者”和“可靠排头兵”。这样有几大好处：①当好党中央“作战图”的“积极宣讲者”。借讲党课的机会，将当地中心工作对接到党的最新理论上，能为这项工作找到最高甚至最合理的理论依据，更坚定各级各部门干事创业的信心和决心。②当好党中央“作战图”的“坚定维护者”。“党校姓党”，党校教师必须坚持不懈用党的创新理论最新成果武装学员头脑、指导实践、推动当地中心工作，当地中心工作主要由当地各级干部在开展着、推进着，因此写（讲）当地中心工作，教师“有事可说”，可以娓娓道来，甚至开口即来，参训学员学员“有事可听”，因为学员（科、处、厅）也参与了中心工作，对于这项身边已经或者正在发生的事，会有“共情感”，容易产生共鸣，更能“入戏”，注意力快速聚焦，而不是走神。倘若给学员（科、处、厅）写（讲）其他内容，即便逻辑严密、用词优美、洋洋洒洒，学员不熟悉、那党课的效果就大打折扣了。以淄博为例（本例子纯属自编，如有雷同纯属巧合），近期讲党课就绕不开烧烤出圈这个话题。怎么将烧烤出圈与理论结合起来？最直接的方法就是：列出经济社会发展的重要方面——经济运行、产业、项目建设、创文、民生保障等；然后以烧烤为“线”，往这些重要方面上“引”；随后在“二十大”报告中找依据；最后针对某个重要方面再往深处讲。这样，实践——理论——实践，逻辑闭环就形成了。当然，在具体谋篇布局时，可以对这些内容顺序进行调整优化。比如：①烧烤出圈激活了消费这架马车，有力推动了经济“开门红”、支撑了“双过半”，与二十大报告中“增强消费对经济发展的基础性作用”对应，那么下步除了烧烤，还有哪些刺激消费的举措？②烧烤经济不仅带动了餐饮业发展，还推动了农业、工业、服务业三产融合，与二十大报告中“建设现代化产业体系”对应，那么下步如何将突然爆火的烧烤经济融入到现代化产业体系中？现有的在产业结构怎样调整优化？③20天新建一座占地100亩的烧烤城，带动了项目建设，与二十大报告中“增强投资对优化供给结构的关键作用”对应，那么下步如何通过招商引资、企业培育等让“项目为王”落到实处？④市民纷纷让路于客、让利于客、让景于客，有力推动文明城市建设，与二十大报告中“提高全社会文明程度”对应，那么下步如何抓住契机，推动市民素质大提升、城市管理更精细？

三是战略思维——站在全球、全国、全省“三张地图”旁思考和谋划。党课，理论上是马列理论、新时代中国特色社会主义思想、中央省市的政策、法规与当地实践相结合，因此高度、站位必须要提上去。提升高度，就不能就本地说本地，必须跳出当地看当地，站在全省、全国，甚至全球的角度思考；也不能就一时说一时，必须谈古论今、前瞻未来，也就说知道这个概念“是怎么来的”，以后“要往哪里去”。更深一些讲，就是要弄清这个概念的理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑。

具体操作中，可以画出全省G党P总量对比图、增速对比图，找到本市、本县在全省（全市）的位置；列出当地新材料产业在全省、全国的比重，谋划下步发展计划；拿出全市国土空间规划图，系统分析发展的资源禀赋、区位优势、战略对接等。

时空上站在一定高度，思维上就会向前一步，讲课时就会更深一层。特别是通过对比给城市定坐标、给发展定方向，既看过去、看眼前，又看长远、看趋势，系统分析哪些是“当前迫在眉睫，必须马上去干”的事，哪些是“当前有阵痛，但未来必须做”的事，哪些是“看似不急迫，但是打基础、利长远”的事，这样一通分析下来，党课高度立马就上去了。

四是点面思维。党课对理论政策阐述、全面解读也可以由点到面，“面：理论政策”“点：实际工作”，如以某个单项工作为主题，比如项目、创新、改革、民生等，一个领域说开去，将其他工作串起来。比如“项目”，项目是发展的硬支撑。一切工作皆可项目化、皆需项目化，民生、创新、改革等各个方面都可以细化为具体的项目。抓住项目这个牛鼻子，其他工作就串了起来。创新也是如此，一切工作都需要创新；民生亦然，一切工作说到底都是为了满足人民日益增长的美好生活需要。通过小切口切入时，不必面面俱到。有的方面串起来时太牵强时，可以放弃。当然，也可以换个角度讲，毕竟稿子越长，留给讲课人自由发挥的空间就越大。

由于时间关系，今天先讲到这里。谢谢！