XX技术师范学院二级教学单位本科教学工作状态评估工作方案

（试行）

为进一步规范教学管理，促进应用型人才培养模式改革，提高教育教学质量，学校将进行二级教学单位本科教学工作状态评估。

一、评估对象

评估对象为承担本科教学任务的二级教学单位。

二、评估依据

评估的依据是《XX技术师范学院二级教学单位本科教学工作状态评估指标体系》及相关文件。

三、评估时段

评估时段为自然年度，立项及成果材料等计算时间为：每年1月1日至当年12月31日，个别观测点结合现场考察情况而定。

四、评估程序

二级教学单位教学工作状态评估采取在教学单位自评的基础上进行学校评估的方式进行。具体分为自评、专家组实地考评以及评定等级三个阶段。

第一阶段：自评阶段。各教学单位根据《XX技术师范学院二级教学单位本科教学工作状态评估指标体系》（试行）进行自评，并提交自评报告及支撑材料至教务处，教务处核查各单位自评情况并公布自评结果。

第二阶段：专家组实地评估阶段

评估专家组按照《XX技术师范学院二级教学单位本科教学工作状态评估指标体系》、通过听取汇报、查阅材料、实地考察、访谈等方式，对各教学单位的本科教学工作情况进行评估。

第三阶段：评定等级阶段

专家组将评估意见交学校本科教学工作状态评估领导小组审定。

五、评估结果及使用

评估结果按总分进行排名，并向全院公布，学校评估排名在前三名的单位给予奖励。

六、有关说明

（一）评估分数计算办法：评价介于A级、C级之间为B级，低于C级的为D级；A级、B级、C级、D级的得分系数分别为1.0、0.8、0.6、0.3，个别指标有具体要求的例外。

（二）凡在评估过程中提供虚假信息的，一经查实，视情节轻重，扣除该二级教学单位5—10分，并通报批评。

（三）指标体系中所涉及的教师人数统计以在编在岗教师为准，行政兼课教师纳入所聘教学单位统计。

（四）无学生的教学单位，所有涉及学生的项目取其他二级教学单位分值的平均值。

XX技术师范学院

二级教学单位本科教学工作状态评估指标体系

一级指标

二级指标

分数

观测点（A级指标）

观测点（c级指标）

备注

一、

教

学

管

理

16分

1．重视本科教学（9分）

1

（1）召开全院范围的教学专题会议（含教学工作部署会）≥2次/年；

（1）召开全院范围的本科教学工作专题会议（含教学工作部署会）1次/年；

查学院网页报道或学院简报等

1

（2）院系党政领导（院长、教学副院长、系主任、专业负责人）听课≥8节/人均·年，听评课记录完整；

（2）院系党政领导（院长、教学副院长、系主任、专业负责人）年人均听课4－5节，听评课记录完整；

1

（3）有详细的学期教学工作计划（要点），执行情况好，年度教学工作总结认真；

（3）有学期教学工作计划（要点），但无教学工作总结；或无学期教学工作计划（要点），但有年度教学工作总结；或超过20%的工作计划未能执行。

1

（4）党政领导组织开展本科教学检查或调研≥6次/年,有完备的检查或调研报告。

（4）党政领导组织开展本科教学检查或调研4次/年，有检查或调研报告。

含期初、期中、期末教学检查

1

（5）有正式的教学奖励方案，教学奖励力度大，措施完善，执行良好；

（5）有正式的教学奖励方案，教学奖励力度一般，措施基本完善，执行一般；

1

（6）积极参加学校职能部门召开的教学工作会议，参会率90%及以上。

（6）参加学校职能部门召开的教学工作会议，参会率70%-80%。

1

（7）归档的教学基本材料（教学进度表、试卷、论文及附属材料等）装订整齐，规范完整率100％；（无签字审核的材料可存电子档）

（7）归档的教学基本材料（教学进度表、试卷、论文及附属材料、实验报告等）装订整齐，规范完整率90％－95％。（无签字审核的材料可存电子档）

1

(8)按学校要求按时下达教学任务，及时编排课程表、考程表，无错排漏排。

(8)按学校要求按时下达教学任务，及时编排课程表、考程表，错排漏排少于5个。

1

（9）本院100%的教授、副教授每学期为本科生系统讲授≥1门课程；

（9）本院90%－95％的教授、副教授每学期为本科生系统讲授≥1门课程

2．师德与师风（4分）

2

（1）学校层面上没发现院（部）教师学术道德问题、教学事故，学院主动发现教学事故并及时处理，无瞒报教学事故现象；

（1）一年内，学校层面上发现并确认院（部）教师学术道德问题1人次或3人次教学事故，或有瞒报教学事故现象；

1

（2）请假制度健全，执行良好，一年内本院任课教师人均调停课在3节以内；且没有教师自行调课或学院调课不报告教务处的现象。

（2）请假制度基本健全，执行情况一般，一年内本院任课教师人均调停课在4-5节，或有2人次私自调课的现象。

教务处提供调课情况

1

（3）学生对学院（部）教学管理、教风学风等满意度高，平均满意度（满意和比较满意）达85％以上。

（3）学生对学院（部）教学管理、教风学风等满意度较低，平均满意度（满意和比较满意）60％－75％以上。

学生不记名评价

3．学风（3分）

1

（1）学生准时报到注册，程序规范，无未按时报到注册学生；

（1）未按时报到注册学生比例为1%-2%；

1

（2）学生课堂纪律良好，出勤率高，学校随机抽查学院三门课程学生平均出勤率≥95%

（2）学生课堂纪律和出勤率一般，学校随机抽查学院三门课程学生平均出勤率为85%-90%；

学校督导组听课记录，学生处抽查记录

1

（3）学院学风建设的措施和效果：措施针对性强，易操作，执行力度大，效果好。

（3）学院学风建设的措施和效果：措施针对性不够强，未能全面有效执行，效果一般。

二、

专

业

建

设

33分

4．教师队伍建设(5分)

1

（1）本学院教师结构合理，教师数量满足教学要求，生师比≤25

（1）本学院教师结构不够合理，教师数量不足，生师比位于（29,33]之间。

生师比等于折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数据+聘请校外教师数*0.5，折合在校生数普通本专科数+硕士生数*1.5）

1

（2）学院（部）培养新教师措施得力，有专门关于新教师、新课程的试听、试讲制度，有可行的青年教师培养计划，并执行良好，积极开展岗前培训和技能培训，新教师在教学技能培训中表现好；积极组织教学竞赛和学习交流，积极组织教师参加国内外访学、课程进修；

（2）学院（部）培养新教师措施较好，有专门关于新教师、新课程的试听、试讲制度，有可行的青年教师培养计划，但执行情况一般；能按学校规定开展岗前培训和技能培训等活动，新教师在教学技能培训中缺勤较多；教师申请参加国内外访学、课程进修较少；

1

（3）学院重视学生评教，对教学质量评估排名学院后10％的教师有帮扶措施，有效果；

（3）学院重视学生评教，对教学质量评估排名学院后10％的教师有帮扶措施，但效果不明显；

1

（4）有教学团队建设规划，建设成效好。已经立项的教学团队工作成效好，有定期总结；有切实可行的建设规划。

（4）有教学团队建设规划，已立项的教学团队工作成效一般，有总结。

无教学团队立项的不得分

1

（5）教师队伍建设措施得力，当年有新增教学名师（校级、省级）、或有新增“千百十”教师，或有教师获校级二等奖及以上教学竞赛奖；（当年无教学名师、“千百十”评选或无教学竞赛时各单位该项均为0分）

（3）教师队伍建设措施不够得力，当年没有教师申报教学名师（校级、省级）和“千百十”教师；教师在校级以上教学竞赛中获优秀奖；（当年无教学名师、“千百十”评选或无教学竞赛时各单位该项均为0分）

5．课程建设（10分）

2

（1）积极申报各级精品开放课程，立项相对较多，人均立项数在全校排名前5名（含第五名）；精品资源共享课程网站运行、更新情况良好，课程建设效果佳，示范性好；（人均立项数=立项数/本学院专任教师总数）

（1）各级精品开放课程申报及立项相对较少，立项总数在全校排10-15名；精品资源共享课程网站内容半年内没有更新；

教务处提供，精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课。

2

（2）当年新增一门国家级精品开放课程加2分，新增1门省级精品开放课程加1分，新增1门校级精品开放课程加0.5分，最高得2分，无新增0分。

2

（3）积极承担公共选修课，本学院承担的公共选修课师均排名在全院前5名（含第五名）

积极承担公共选修课，本学院承担的公共选修课师均排名在全院10-15名

承担的公共选修课师均数=承担的公共选修课门数/本院教师数

1

（4）加强课程教学档案管理。课程教学大纲等课程基本文件齐全，课程教学内容能根据实际条件及时予以完善及更新。

（4）课程教学大纲等课程基本文件较齐全，课程教学内容较完善并有更新。

1

（5）全院选用省部级以上规划教材、获奖教材等优质教材的比例≥80%/学期；

（5）全院选用省部级以上规划教材、获奖教材等优质教材的比例60%－70%；或有修订出版教材。

1

（6）年内有教师主编（副主编）教材并出版，或有3名及以上教师参编教材并出版；或获省部级以上规划教材、获奖教材；

（6）年内1名教师参编教材并出版；

1

（7）按时完成教材征订。无错定、漏订教材。