政绩观学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题

(一)统计数据方面：数据不实，存在水分

数据统计不够严谨。对上报的数据，有时把关不严、审核不细，存在“大概数”“估计数”现象。对数据的真实性、准确性缺乏认真核实，导致上报数据与实际情况有出入。

存在“数据美化”现象。为了体现工作成效，有时对数据进行调整，报喜不报忧。对存在的问题、短板，在数据上有所保留，导致数据不够客观全面。

统计口径不够统一。对同一项工作，有时在统计口径上不够一致，导致数据前后难以比对。

存在虚报浮夸现象。为了完成任务指标，有时对成绩有所夸大。存在“数字出成绩”的思想，对数据准确性把关不严。

(二)材料汇报方面：内容不够实，夸大其词

汇报材料不够客观。在撰写汇报材料、工作总结时，有时夸大成绩、拔高亮点。对存在的问题一笔带过、轻描淡写，报喜不报忧。

典型材料“包装”过度。对先进典型、经验做法的总结，有时人为拔高、刻意美化。对存在问题的方面选择性忽略，导致典型不够真实、经验难以复制。

存在“材料出成绩”现象。对工作的衡量，有时看重材料写得好不好、台账整得齐不齐，对实际效果关注不够。存在“材料好就是干得好”的倾向。

照搬照抄现象存在。有的材料东拼西奏、照搬照抄，缺乏真情实感、缺乏本地特色。对上级文件、外地经验生搬硬套，与实际结合不够。

(三)迎检考核方面：形式主义，应付过关

迎检准备过度。迎接上级检查考核时，有时把精力放在准备材料上，打造“经典路线”、准备“示范点”。对存在的问题，能藏就藏、能瞒就瞒，存在“迎检就是过关”的思想。

台账资料“痕迹化”。为了应付检查，过度注重“留痕”，台账资料整得整整齐齐，实际工作却打了折扣。存在“重形式轻内容、重痕迹轻实绩”的现象。

存在“盆景工程”。为了展示工作成效，集中资源打造几个“示范点”“样板间”，对其他区域、其他领域关注不够。以点代面、以偏概全，掩盖了面上的真实情况。

临时突击应付。对上级检查考核，有时临时突击、紧急补课，加班加点整材料、补记录。平时工作不够扎实，检查时搞“突击战”。